高中數學生成性課堂的構建策略

張紅

【摘要】從當前的高中數學的教學的需求來著手，再結合生成性的課堂的具體特點，明確高中數學的教學的目的，輔助以彈性的情境構建方式，創建出一個和諧友善的師生的互相關系，使得教師的作用得到提高，就必須對于高中數學的生成性課堂的開展有一個具體了解，對于怎樣充分地調動學生的興趣和積極性有一個必要的啟發.

【關鍵詞】高中數學；生成性課堂；構建策略

這幾年以來，伴隨著我國不斷改革的新課標的模式，我國的高中階段數學知識已經變得非常抽象以及晦澀，數學知識的學習過程也越來越豐富，難度也提升了一個檔次.但是，學生對于一些知識點的掌握的程度卻出現了日益下降，學生學習的效率就不能夠得到相應的保證.因此，通過生成性的教學課堂，把教師、教材以及學生緊密地結合到一起，使得這三者能夠實現全面的互動和交流，從而使得學生能夠獲得更大程度的啟發，達到數學的學習能力的綜合提高，因此，如何形成高中數學中生成性課堂的構建，非常重要.

一、生成性課堂的概念和課堂特點

（一）生成性的特征

生成性課堂的具體概念，就是通過把生產性課堂作為主要的基礎，把其中怎樣生成知識以及怎樣培養學生的學習能力作為主要的前提的一種教學的場所.生成性課堂主要應該融入課堂教學的過程當中，必須充分地提高學生學習的積極性，達到師生關系的和諧化，同時，還應該加強師生之間的合作和交流，使得各個學習小組之間的相互合作以及交流的能力也得到提高，使得學生能夠學有所成，同時在小組討論的過程中實現共同進步共同發展的目標，能夠相輔相成，再把小組之間的結果進行對比，形成一個互相競爭和幫助的過程.

（二）互動性特征

互動性的特征主要在生成性課堂中，主要體現在兩個方面當中，第一就是學生和教師之間的相互交流的過程，學生在互相交流的過程中可以運用創新的思維對于教師加以啟發和啟迪.另外，教師還應該通過比較豐富的經驗和比較過硬的理論知識對學生展開一個具體的指導和幫助.第二就是要促進學生之間的互相交流和互動，學生之間的年齡必須相仿，理解能力和對待知識的掌握能力會出現差異，生成性的課堂還能夠通過溝通、互助，實現班級中數學水平的全面提高.

（三）動態性的特征

生成課堂具有比較靈活和多變性的特點.和傳統的一些課堂不同，容易凸顯出一種一定的動態性的特點，因此，這就要求教師在教課的時候必須要遵循變化的規律，還要迎合生成性課堂的具體的操作要求，使得教學的活動能夠得到廣泛的傳播和擴展，最終實現一個理論和實踐的有機統一.

二、構建高中數學生成性課堂的有效策略

（一）構建彈性的情境

高中數學教師如果想要構建出一個生成性課堂，就必須從課前的準備階段著手，必須在課前的準備過程中先建立好彈性情境教學內容，然后再給后續的工作做好一個充分地準備和條件.彈性教學的方式就是讓教師充當一個領路人的角色，使得學生的積極性和熱情能夠被充分地調動起來，使得學生能夠充分地融入課堂當中去，同時，還應該讓學生積極地配合教師的教學工作，使得教學的效率得到大大的提高，保證能夠很好地完成教學的任務.另外，對于一些存在疑問的學生，還應該進行耐心的引導，使得師生之間的交流和合作得到實現，使得生成性課堂能夠更好得以創建.

（二）構建變式教學的模式

變式教學的模式，就是當前的高中數學課程中需要經常運用的教學方式之一.高中數學教師必須把這種教學方式運用到教學的內容當中去.通過一些化整為零，以及化難為易的方式，使得學生能夠更加全面地了解和掌握新的一些知識點.同時，還應該拓展學生整體的思維能力和邏輯能力，使得生成性課堂的實現能夠有一個很好的鋪墊.另外，教師在教學的過程中還應該兼備共性和個性的發展，能夠使得大部分的學生跟上學習的進度，培養學生的學習激情，使得學生更加主動地參與到課堂中來.

（三）定期進行階段性的教學反思

一般的情況下，教學反思中可以分成自我反思以及對比反思的方式，前面的方式就是通過具體總結和歸納的方式對于前期教學中的亮點和不足做一個自我的總結，然后對整體后期的教學活動進行一個繪畫和改進，希望能夠得到教學方式的完善，提高教學的水平.后者是通過借鑒一些教學教師的方式和模式，對于典型的案例進行一個綜合性的反復學習，使得這種方式能夠迎合后續的教學需求，更好地為生成性教育的課堂打下鋪墊.

三、總 結

總之，隨著新課標的改革和落實，高中數學的難度越來越高，教師為了提高高中數學的質量和教學的效率，就必須進行一些具體的操作，構建出一個生成性的課堂，就必須要把提高和促進學生全方位的發展作為主要的目標，把學生作為課堂的主體，使得生成性教育更好地運用到高中數學課堂當中去，提高學生的學習能力.

【參考文獻】

[1]孫廣遠.淺析高中數學生成性課堂的構建策略[J].文理導航（中旬），2015（11）：13.

[2]夏賢輝.淺析高中數學生成性課堂的構建策略[J].教育觀察（下半月），2015（11）：106，118.

[3]于在芹.高中數學生成性課堂的構建策略初探[J].新課程·中學，2017（1）：326.