淺析初中數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的評(píng)價(jià)方法

錢曉偉

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的、合理的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情的重要方法，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升具有重要作用，但就目前初中教學(xué)狀況來看，這種合理的評(píng)價(jià)方式?jīng)]有得到較好的運(yùn)用，妨礙了教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開展.基于此，本文主要探討了數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)方式.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；評(píng)價(jià)方式

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方法存在問題分析

（一）教師過于注重對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)

由于我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行的應(yīng)試教育體制，導(dǎo)致教師在評(píng)價(jià)學(xué)生方面也深受應(yīng)試教育體制的影響，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)基本上以學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握狀況為主，關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，只注重的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的情感傾向和態(tài)度、價(jià)值觀也被有意無意地忽視了.學(xué)生成為“學(xué)習(xí)的機(jī)器”，沒有自己的情感價(jià)值觀，也缺乏實(shí)踐創(chuàng)新精神，而且形成了一種“取得高分就能獲得教師積極的評(píng)價(jià)”的意識(shí)，從而也只重視對(duì)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，而不重其他方面的鍛煉，這會(huì)影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，妨礙學(xué)生綜合素質(zhì)的提升.

（二）評(píng)價(jià)方式的單一化

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，其方式比較單一，往往是采用措辭大致相似的抽象的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生的行為.如在口頭方面教師經(jīng)常用的是“學(xué)習(xí)勤奮”“刻苦用功”“聰慧能干”等；一些書面式的評(píng)價(jià)也離不開這些口頭評(píng)價(jià)的詞匯.這種評(píng)價(jià)方式或許無可厚非，但是卻實(shí)實(shí)在在地沒有根據(jù)學(xué)生的具體發(fā)展?fàn)顩r來給予學(xué)生良好的評(píng)價(jià)，仿佛這些評(píng)價(jià)內(nèi)容是復(fù)制粘貼上去的一樣的，千篇一律，模糊性強(qiáng)，不能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，而且這種內(nèi)容格式相類似的評(píng)價(jià)方式不能幫助學(xué)生根據(jù)教師評(píng)價(jià)收獲到良好的建議，不利于對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改進(jìn)或者對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整.

二、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略分析

（一）注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行更好的評(píng)價(jià)是指通過對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程及行為等進(jìn)行測(cè)評(píng)分析，評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的效果，然后以此作為學(xué)生反饋和調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)和行為的參考，以此促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討和分析.具體來說，首先教師既需要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握狀況，也要更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度在形成過程中遇到的問題，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，考查他們是否有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是否愿意積極地與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流合作，是否有較強(qiáng)的學(xué)生興趣和自信心等，最后再關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這樣才能全面地、細(xì)致地關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，使得學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)和較強(qiáng)的自信心.

（二）注重評(píng)價(jià)方式的多元化

在評(píng)價(jià)方式方面，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮創(chuàng)新精神，探索多元化的評(píng)價(jià)方式，可以為每一名學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)冊(cè)、書面測(cè)評(píng)等，還可以引導(dǎo)學(xué)生建立一本數(shù)學(xué)日記，用于記錄自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得，記錄自己的成長(zhǎng)軌跡等.建立記錄袋的方式可以在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí)展開，可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)步歷程，有效強(qiáng)化學(xué)生的自信心.再結(jié)合學(xué)生自己做的數(shù)學(xué)日記和作業(yè)分析，可以作為共同反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，得到深刻的學(xué)習(xí)體會(huì).其次，是實(shí)施書面測(cè)評(píng)的方式.這種方式與前文中所提到的書面評(píng)價(jià)方式的區(qū)別在于書面測(cè)評(píng)需要編制各種試題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，并結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).

（三）欣賞型評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用

欣賞型評(píng)價(jià)，即在欣賞這個(gè)視覺下，采用多種評(píng)價(jià)方式，觀察、收集和評(píng)價(jià)學(xué)生多方面的表現(xiàn)，使得學(xué)生的“兩點(diǎn)”廣為人知，重視學(xué)生的發(fā)展過程，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展.運(yùn)用這種方法，一方面，需要對(duì)某一學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)方法的分析，其中重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)勢(shì)與積極做法.另一方面，是對(duì)某一學(xué)生評(píng)價(jià)方法的反思，其重點(diǎn)是學(xué)生評(píng)價(jià)分析的針對(duì)性目標(biāo)，以及進(jìn)一步改革的方向等做出分析.如在家長(zhǎng)會(huì)上，教師對(duì)學(xué)生采用積極的評(píng)價(jià)語言，并以此描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，點(diǎn)出學(xué)生應(yīng)該要努力學(xué)習(xí)的方向，這樣學(xué)生能夠根據(jù)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，制訂更加符合自身學(xué)習(xí)情況的方案.同時(shí)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的個(gè)性差異，有效引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生在擅長(zhǎng)領(lǐng)域的發(fā)展.

（四）開展相互評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)活動(dòng)

除了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化之外，還應(yīng)當(dāng)注重評(píng)價(jià)主體的多元化，因此，教師可以將學(xué)生納入評(píng)價(jià)主體中，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，甚至學(xué)生也可以評(píng)價(jià)教師，使得評(píng)價(jià)活動(dòng)成為一種雙向的活動(dòng)，教師與學(xué)生之間進(jìn)行平等對(duì)話，體現(xiàn)教育的民主化和平等化.首先，教師可以與學(xué)生一起共同建立學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生了解自己，也了解身邊同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和水平，明白自己的缺陷和不足，學(xué)會(huì)傾聽他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)及提出的意見，同時(shí)對(duì)身邊同學(xué)進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，正確地看待自己，看待他人，促使學(xué)生之間相互監(jiān)督，共同進(jìn)步.

三、結(jié) 語

總之，評(píng)價(jià)的目的在于考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.教師須在全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，也不斷促進(jìn)自己的教學(xué)方式的改進(jìn)，設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，提升自身的教學(xué)水平.

【參考文獻(xiàn)】

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