小學數學生活化教學的研究

葉惠娟

【摘要】隨著我國教育體制的不斷改革，現階段各個學科都在轉變思路尋求新的教學模式.如今小學數學就開始由傳統的教學模式轉變為生活化教學，這是一種將數學知識與現實結合從而達到綜合學習的新型教學方式.這種教學方式也越來越受到教師與學生的喜歡，盡管這種教學方式在目前還有一定的問題和局限性，但是經過有效改善，這種小學生活化教學會成為一種良好的數學教學模式的發展趨勢.

【關鍵詞】小學數學；教學；生活化研究

隨著我國經濟的發展，教育水平也越來越高.目前新課改已經深入到我國的各個地區各個學校，小學數學的教學方式也開始隨之轉變.為了讓我國小學數學的教學模式有更高的教學效率，讓學生能更好地投入學習，真切感受到學習數學課程的樂趣，從小培養學生們的新思維，這種新型的教學模式已經被各個地區廣泛運用到當地小學數學課堂.經過新課改后，研究者們發現學生們的數學成績有了明顯提高，對數學課堂也開始越來越有興趣，數學課的教學氣氛也開始越來越活躍，學生們踴躍參與教師的教學活動，數學知識與日常生活的聯系越來越緊密，可以說是達到了顯著的效果.因此，廣大小學數學教師要齊心協力，不斷突破傳統小學數學教學模式的局限，勇于創新，面對小學數學課改中的問題，要積極地進行交流溝通，爭取讓小學數學生活化教學的效率越來越高，學生成績越來越好.

一、小學數學生活化教學的研究現狀

改革后的小學數學最大創新之處就是數學教師不再單純靠自己講述書本上的數學知識，而是把這些書本上的知識與現實生活結合，即打造一種知識中有生活，生活中有知識的教學模式.這種方法不僅能使學生在學習數學時不再覺得枯燥乏味，難懂學不會.而是能通過“生活”這個中轉站，巧妙地處理信息，從而讓學生們學到新知識.這種學習方式有利于學生們對數學課更感興趣，也能在日常生活中變得更有想法，能將日常中一些事物與數學知識巧妙聯想在一起，從而得出新的答案.比起新課改之前的傳統教學模式，這種教學模式更有利于學生們減輕一定的負擔，不再死記硬背數學知識，讓學生們在輕松愉快的氣氛中達到寓教于樂的目的.在現階段，新課改已經取得了一些明顯成效，學生們的數學成績逐步提高，對數學課也越來越有興趣，之前傳統的思維模式開始打破，新型創造型思維模式正在逐步建立.但是這種生活化教學目前還存在一些問題.數學教師對這種生活化教學的理解比較淺顯，舉例來說，有些數學教師在課堂教學時雖然能做到生活化教學，但是下課后還是照以往傳統的教學模式，布置許多數學作業，這樣的生活化教學的改革是不成功的、不徹底的、流于表面的.這樣一來，盡管學生們被生活化教學激發了一些學習數學的興趣，也會被繁重的課后作業慢慢消磨掉學習熱情，又回到之前不愛上數學課，不想上數學課，聽不懂學不會的狀態，更有甚者，狀態會比之前更糟，直接放棄學數學.

二、小學數學生活化教學的改善措施

（一）數學與生活巧妙結合，轉變傳統思維

小學數學教師應該在講題時將教材中的知識帶到生活中，進行發散思維式教學，不要生硬地灌輸教材知識，這不利于學生們吸收.比如，在學數字時，數學教師可以巧妙地以學生感興趣的動物為例.將1+1轉化為一只小鴨子加一只小鴨子，1+5轉化為一只小貓加五只小狗等等，讓學生真切地感受到生活處處有數學，這樣不僅可以提高學生在數學課堂上的興趣，引發其好奇心，也能打破傳統思維，啟迪其以后學習數學的時候更好地將數學知識與身邊有興趣的事物結合起來，同時在生活中更好地運用數學解決身邊問題.

（二）生活化備課，生活化授課

如果一位數學教師備課十分認真用心，那他的教學效率也是顯而易見的.生活化教學要求小學數學教師在課前準備時，備課趨于生活化.只有生活化的教學理念，才能做到生活化的教學，取得更好的生活化教學的目的.數學教師應該認真了解班里學生，通過對學生在數學課堂上的學習水平和其興趣愛好的了解，制訂出切實可行的生活化教學方案，并根據學生學習數學的詳細進度，制訂出具體的日計劃、周計劃以及月計劃，使得學生在合理有序的課程進度中吸收更多的數學知識，并且將所學的數學知識與現實生活緊密銜接，做到學習生活兩不誤的同步進步的狀態.

（三）合理布置作業，教師同步輔導

首先，學生在課堂上不僅要隨著教師的引導進行有規律的思考，同時在課下也有必要通過一些難度適宜的練習題來鞏固所學，這就需要數學教師的科學安排與布置.其次，數學教師在布置作業后要及時地針對學生的完成情況進行同步輔導，爭取在第一時間內解決其學習上的困惑，保持其對數學的學習熱情.

三、結 語

總而言之，目前我國新課改中小學數學的生活化教學已經取得了一定成效.如果在小學數學教學中，數學教師深入研究生活化教學，做到課上課下生活化教學全方位滲透，那么相信在不遠的將來，生活化教學能釋放出它真正的價值.

【參考文獻】

[1]葛芳.小學數學生活化教學的研究[D].武漢：華中師范大學，2015（5）.

[2]熊覓.新課程背景下小學數學教學生活化的研究[D].長沙：湖南師范大學，2013（12）.