大數據時代數學思維的創新應用探究

秦善天

【摘要】隨著我國科學技術的快速發展，各種先進技術已經走進了課堂教學中，并取得了很好的效果，尤其是在高中教學方面更是應用廣泛.高中數學有著復雜性、難度大的特點，學生在學習的時候會感到有些枯燥，利用大數據的形式就能讓數學課堂變得更加生動.在高中數學課堂，主要提倡將各種技術與教學內容相結合，這樣就能將教學中的難點呈現出來，當然還要將創新的理念融入進來，本文就對大數據時代數學思維的創新應用進行分析.

【關鍵詞】大數據時代；數學思維；創新應用；分析研究

一、引 言

21世紀大數據時代到來了，網絡技術與計算機技術得到了應用，信息共享也成為現實，大數據技術已經應用到了醫學、建筑學、經濟學、教育等各個方面，因此，大數據成為各個領域中的熱點話題，在教育行業中也是如此，各種先進技術走進了學校課堂中，不僅給教師的教學工作帶來了方便，也讓學生的學習效率得到提高，在教學方面的應用效果尤為突出，大數據給高中課堂帶來了新的教學模式，將教學中的重難點與教學技術相結合，對促進教育教學的發展有很大的幫助，本文就對大數據時代數學思維的創新應用進行分析.

二、大數據時代數學思維的創新應用分析

（一）利用網絡環境體驗學習過程

通過網絡環境的方式就能讓學生感受到更加形象的數學知識，可以將一些圖形利用網絡進行動態的顯示，讓學生都能夠體會到其發展過程，這也是十分重要的問題，將原本抽象復雜的數學知識轉變為具體的形象的知識內容，更容易被學生理解.例如，學生在學習正弦圖像的時候就可以利用網絡技術來進行顯示，讓學生更加直觀地感受到整個圖像，然后學生就可以利用幾何畫板畫出圖像，教師可以將問題制作成課件，將更多形象的圖形與視頻動畫加入其中，讓學生利用鍵盤一點一點地進行操作，學生也可以利用小組學習的方式與同學進行討論，討論出圖形的特點，學生在學習的過程中也能培養團隊意識，真正理解數學的解題過程，以后再遇到此類問題的時候就能夠很好地解決.

（二）讓學生養成獨立思考的習慣

在新課程標準中明確規定了要讓學生利用數學的眼光來對待生活，學生應該學會在生活中尋找數學，這樣學生在學習數學知識的時候就能與實際生活相聯系，并且會主動分析學習中出現的問題，大數據時代到來了，利用各種先進的技術能讓課堂教學變得更加生動有趣，還可以給復雜的數學問題帶來一些新鮮的素材，能夠充分調動起學生的學習興趣，讓學生能夠感受到數學就是我們生活中或者身邊的問題，讓學生認識到數學的重要性.作為教師，也應該為學生創設比較輕松的數學學習環境，這樣能夠從一定程度上調動學生的數學學習積極性與主動性，還能夠調動起學生的學習興趣，這樣才能提高學生的數學成績.例如，在學習高中數學“簡單隨機抽樣”的時候，就可以將整個數學教學的重點放在實際生活中，通過研究抽樣方法以及規則來分析數學問題.抽樣的方式主要有三種方法，即簡單抽樣、系統抽樣與分層抽樣.學生學習的時候先要學習簡單抽樣的方法，同時還要知道這種抽樣方法的優缺點，這樣才能讓抽樣得到更廣泛的應用，如果學生不能對這種方法很好地理解，那么就不能與生活實際相結合，隨機抽樣方式是生活中最為常見的方式，但是很多學生都不能理解這種方式，那是由于學生接觸社會的機會還比較少，在學習隨機抽樣的時候就可以充分結合網絡情境，例如，在食品檢驗問題、社會選舉方面，學生理解了現實中也存在數學問題之后就會對問題有深層次的理解.

（三）通過多渠道進行學習交流

通過多渠道進行學習交流是大數據時代數學思維的關鍵部分.例如，在學習正弦函數的時候，讓學生帶著問題去學習，可以成立學習小組，以小組為單位通過討論形成最好的方案，這些方案中也會存在一些問題，但是培養了學生思考問題的能力，也增進了同學之間的感情，可以看出，在學生學習數學知識的時候，往往過程要比結局更加重要，大數據時代的到來，就能讓每一節課都變得更加精彩，還能調動起學生學習數學知識的積極性，從而提高課堂的時間利用率，讓學生學習知識效率更高，從而提高課堂的質量.教師也應該不斷地提高自身的素質與能力，學校也可以多組織一些教師培訓或者講座等，只有教師的整體素質提高了，才能將更多知識傳授給學生.學校方面對課堂教學方面的重視程度也應該提高，多創建一些教學設施，為學生提供最好的學習環境.

三、結束語

綜上所述，經濟發展十分迅速，人們需要在大量的數據中找到有用的信息，數學思維是人們必須具備的能力，在社會應用方面也有著一定的現實意義.作為教育工作者應該重視該方面的發展，政府應該投入物力與財力來提供支持，學校也應該引入更多先進的技術，健全學校的師資團隊，這樣數學教學才能在大數據時代的背景下得到更好的發展.

【參考文獻】

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