創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境 提高初中物理課堂教學(xué)有效性

張家龍 王振娟 張家靈

摘 要：初中物理是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在初中物理的教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅難以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，也難以提升學(xué)生的物理應(yīng)用能力。基于此，為優(yōu)化初中物理的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，有效提高初中物理課堂教學(xué)的整體有效性。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)情境 初中物理課堂 教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0091-01

初中物理是一門抽象思維比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，若學(xué)生沒有正確理解和認(rèn)知初中物理的規(guī)律，那么極容易增加初中物理的學(xué)習(xí)壓力。因此，為優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境，全面科學(xué)地提升初中物理課堂教學(xué)的整體有效性。

1 初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的原則及意義

在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要遵循科學(xué)的原則，只有這樣才能有效確保物理教學(xué)情境的適用性和科學(xué)性，才能真正啟發(fā)啟迪學(xué)生深入探究物理奧秘，真正成為物理學(xué)科的學(xué)習(xí)主體。初中物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該遵循科學(xué)的原則。首先，物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該充分遵循適用性的原則。在物理課堂教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，且與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活類似或真實(shí)的情境，讓學(xué)生能獨(dú)自從中發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題。其次，物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該遵循形象有趣的原則。初中階段的學(xué)生感性思維仍然要優(yōu)于理性思維，因此，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)一些能夠激發(fā)和啟迪學(xué)生的形象化教學(xué)情境，不僅能夠全面提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性。最后，在初中物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師還應(yīng)該遵循啟發(fā)性的原則。科學(xué)的初中物理教學(xué)情境應(yīng)該能夠有效啟發(fā)學(xué)生思考和探究，應(yīng)該給予學(xué)生廣闊的探索空間。物理情境的表現(xiàn)要準(zhǔn)確，有條理，并有啟發(fā)性，從知識(shí)的聯(lián)系與發(fā)展中提出引發(fā)學(xué)生思考的問題，能體現(xiàn)其邏輯思維的規(guī)律。實(shí)踐證明，在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)具有非常關(guān)鍵的作用，能夠科學(xué)全面地提升學(xué)生的積極性，能夠有效突出學(xué)生的主體性地位，同時(shí)還能夠科學(xué)培育學(xué)生的探究創(chuàng)新能力。作為初中物理教師，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)科學(xué)的物理教學(xué)情境，全面有效地提升初中物理課堂的教學(xué)有效性。

2 初中物理課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)方法分析

在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效提升初中物理的教學(xué)有效性，教師應(yīng)該注重采用科學(xué)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法。在初中物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師在遵循科學(xué)原則的前體下，精準(zhǔn)無誤地進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有助于提升初中物理教學(xué)的整體有效性。

2.1 通過初中物理實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，物理實(shí)驗(yàn)是非常重要的組成部分。相比初中物理的理論部分，學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣程度非常高。因此，教師可以通過物理實(shí)驗(yàn)來有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)而有效提升初中物理的整體教學(xué)質(zhì)量。初中物理實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的操作性，學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，本身是一種驗(yàn)證和探究的過程，而學(xué)生按照教師的引導(dǎo)，科學(xué)操作物理實(shí)驗(yàn)，能夠有效提升他們的動(dòng)手能力，能夠有效提升學(xué)生的探究能力。創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，有效增加物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，教師要注重充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，教師要注重充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，教師更要注重提升學(xué)生的參與性，以便更好地開展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。如，在“音調(diào)的概念及其要素”的教學(xué)中，教師積極創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在相同的燒杯中，放入不同刻度的水，然后敲擊盛水的燒杯來感受音調(diào)的差異。通過這樣生活化的物理實(shí)驗(yàn)情境，學(xué)生能夠形象直觀的認(rèn)知到影響音調(diào)的因素，學(xué)生能夠激發(fā)自身對(duì)初中物理的濃厚興趣。

2.2 通過聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中物理是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生的實(shí)際生活中，到處都充斥著豐富多彩的物理內(nèi)容。因此，在物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，教師應(yīng)該強(qiáng)化物理學(xué)科與學(xué)生實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，以便科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。比如在初中物理的教學(xué)實(shí)踐中，教師積極融入一些學(xué)生生活中容易接觸、容易感受到的事物，作為初中物理教學(xué)的關(guān)鍵素材。由于學(xué)生對(duì)這部分素材內(nèi)容具有濃厚的興趣，學(xué)生也非常熟悉這部分教學(xué)素材，這本身能夠激發(fā)他們的課程參與積極性，有助于提升初中物理課堂教學(xué)的整體有效性。如，在“光的色散”中，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶夏季雨后的彩虹顏色及形狀，學(xué)生在回憶或者觀察的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)其形象化的內(nèi)容，通過教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生能夠了解到這一現(xiàn)象的背后奧秘。諸如此類的練習(xí)，學(xué)生能夠深刻的感受到初中物理的無處不在，學(xué)生能夠清楚的明白生活中的大部分事物都離不開物理知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)初中物理的興趣程度得以強(qiáng)化，學(xué)生的探究能力也得以提升。

2.3 利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)業(yè)已廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。教師在創(chuàng)設(shè)初中物理教學(xué)情境的過程中，可以充分利用多媒體技術(shù)來形象生動(dòng)地開展物理教學(xué)工作。一方面，教師在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，可以利用多媒體技術(shù)中的視頻播放功能，現(xiàn)場(chǎng)播放一些物理現(xiàn)象的視頻，以此來引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生直觀了解物理變化的規(guī)律。另一方面，初中物理中的很多原理是相對(duì)比較抽象的，即便通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生也只能借助于實(shí)驗(yàn)工具來輔助認(rèn)知物理規(guī)律。基于多媒體教學(xué)技術(shù)，教師可以利用動(dòng)畫演示功能來將抽象化的內(nèi)容，予以形象化的展示和體現(xiàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生快速掌握物理變化的規(guī)律，更加直觀立體地開展物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3 結(jié)語

在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，有效提升初中物理課堂教學(xué)的效率，全面優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，需要教師科學(xué)創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師需要遵循科學(xué)的原則，運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)法，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，注重利用多媒體技術(shù)，以便綜合性提升初中物理的課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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