小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性策略研究

耿艷

【摘 要】英語已經(jīng)成為現(xiàn)代國際社會中人們交流的一種非常重要的語言，提高小學(xué)生英語水平是現(xiàn)階段教師教學(xué)中的一項重要任務(wù)。現(xiàn)在越來越多的人已經(jīng)選擇了留學(xué)、出國旅游或者是去外國公司等方式來提高自己的能力、拓展自己的視野、去外國學(xué)到更多的知識回報祖國和社會。英語在我們生活中也已經(jīng)成為了普遍的語言，在小學(xué)階段，三年級開始開設(shè)英語課程，可以極大地提高學(xué)生的英語水平，但是在小學(xué)三年級開始，英語教師應(yīng)該利用什么樣的教學(xué)方式才能夠有效提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性、提高全體學(xué)生的英語水平，是一個值得思考的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 有效性研究

在小學(xué)階段由于學(xué)生，剛剛從幼兒園的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)換過來，教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)該為課堂注入新鮮的活力，為課堂教學(xué)有效性提供新的教學(xué)策略和教學(xué)手段。教師積極研究和總結(jié)每一位學(xué)生的心理特點和興趣愛好，將學(xué)生的性格與教材內(nèi)容相結(jié)合，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.教師方面的問題

小學(xué)英語教師在教學(xué)方面，由于教學(xué)觀念傳統(tǒng)教學(xué)手段落后導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不積極，而且教師也沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的語言環(huán)境，教師總是注重學(xué)生的考試成績和背單詞背句子的能力，而且教師也沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中只是讓學(xué)生學(xué)會教材中的內(nèi)容。成為學(xué)生英語成績和英語水平較低的主要問題。

2.學(xué)生方面的問題

英語教學(xué)在小學(xué)階段是非常不容易的，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也很難提升全班學(xué)生的英語水平。由于學(xué)生從出生開始接觸的一直就是母語，幼兒語言發(fā)展階段在一周歲左右，小學(xué)三年級階段的學(xué)生已經(jīng)度過了語言的敏感期，學(xué)生們的中國話說的越來越標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生由于已經(jīng)學(xué)會了家鄉(xiāng)話和普通話，所以學(xué)生很難將英語融入到自己的生活中，并且英語是一種全新模式的語言，學(xué)生兒童時期沒有接觸到，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。

二、提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性策略

基于小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中出現(xiàn)的問題和教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，并且提出了有效的策略，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性，實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂。

1.利用肢體語言

肢體語言就是利用我們身體的一部分來進行無聲或者有聲的動作語言，這種肢體語言的利用可以使英語教學(xué)過程更加有趣，可以活躍課堂氣氛，并且使學(xué)生積極地參與進來。肢體語言可以促進學(xué)生的語言表達能力，使學(xué)生能夠利用大腦思考問題，鍛煉學(xué)生的思維能力，教師通過利用學(xué)生的肢體語言，或者是教師的肢體語言，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性。

比如，在學(xué)習(xí)Hello時，教師可以讓學(xué)生利用一系列身體上的器官來進行自我介紹和打招呼，每兩位學(xué)生為一個小組，一位學(xué)生利用肢體語言表達，另一位學(xué)生將其表達的內(nèi)容翻譯出來。

2.教師科學(xué)設(shè)計教具和學(xué)具

小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，要想提高課堂教學(xué)有效性，教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容設(shè)計出教具和學(xué)具，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生在教具和學(xué)具的，引導(dǎo)下吸引注意力，并且使學(xué)生操作學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生的主觀能動性和動手能力。

3.提高學(xué)生應(yīng)用能力和英語認識

小學(xué)英語教師要想提高教學(xué)有效性，就應(yīng)該提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，讓學(xué)生將英語利用到生活和學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語并不僅僅只是課堂中的內(nèi)容，它可以為我們的生活帶來一些便利。

比如，在學(xué)習(xí)How much are these socks？時，教師可以利用制作教具的方式，來讓學(xué)生進行游戲。教師可以設(shè)計出一些學(xué)生喜歡的食物或者是玩具，并將他們打印出來，或可以利用真實的物品代替，教室在旁邊附上每一個物品的價格，并且將它們排列好。有請學(xué)生扮演售貨員和顧客的方式來進行游戲，一位學(xué)生扮演售貨員，這名售貨員并不會使用英語，而旁邊有兩位顧客都是中國人，又有一位外國乘客進來利用英語來提問售貨員一些物品的價格，并且詢問售貨員這些物品如何使用，售貨員并不知道如何回答，旁邊的兩位顧客上前幫助售貨員和外國人。

三、總結(jié)

總而言之，英語作文學(xué)生小學(xué)階段的重要科目之一，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和各方面的能力，讓學(xué)生喜歡上英語，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠輕松愉快。英語作為一種廣泛的語言，教師應(yīng)該將英語擺在最重要的位置，并且不斷完善英語的教學(xué)策略，在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，將更加完美的英語課堂展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在這種課堂中進行提高，為學(xué)生將來走向社會打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]章文珍.讓肢體語言為小學(xué)英語教學(xué)增效[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育）.2010.（02）.