淺析初中英語教學中學生興趣的培養

李茂榮

【摘 要】隨著初中英語教學改革的推進，教師如何更好地激發和培養初中生學習英語的興趣成為了教學的一個重點。在初中英語教學中，教師要創新教學方式方法來調動學生們的積極性，是教學的訴求所在。本文正是以此為線索，分析了幾種初中英語教學中學生興趣培養的方法。

【關鍵詞】初中英語 興趣 培養

英語作為世界上使用最廣泛的語言，雖然不是我們的母語，但學習所花費的時間和精力遠遠超過了中文的學習，它作為一門基礎學科，在學生學習過程中所付出的努力是非常的多的，而它的使用價值卻伴隨于升學、就業，再學習的過程之中，隨著國家的強大，對外交流的增多，對英語的應用也越來越廣泛，掌握流利嫻熟的英語及能用英語進行對話，對自己將來的升學和就業都有著十分重要意義。

一、將英語教學與實踐相結合，激發和調度學生的興趣

以社會實踐、生活實踐為重要抓手來促進英語教學的發展，這是初中英語教學中“實踐型策略”的體現。所謂的“實踐型策略”，顧名思義指的就是以實踐動手、親身參與（英語教學中的"聽說讀寫"）為主要方式的初中英語教學模式，在新時期英語教學中尤其具備重要意義。開展初中英語教學，教師應該做到以“理論授課為基礎，實踐操作為抓手，親身體驗為訴求”，將理論課講授與學生的參與、實踐能力培養有機統一起來，形成“理論指導實踐，實踐反哺理論”的完美效果。要知道，很多英語單詞、語法與英語課的理論內容，必須通過學生們自我的感受、交流、對話、體驗、操作和運用，才能掌握其中的要領與精髓，學生們的英語應用能力才能得到培育。教師在初中英語教學中是一個引路人與點撥者的角色，最終還是要學生們自己不斷地參與學習英語實踐活動、親身參與、親口交流來實現英語學習技能的飛躍。

因此，實踐型策略的運用不僅僅局限于初中英語課堂和校園，其更大的舞臺應該是校外、生活中和社會上。教師要鼓勵和引導學生們在日常生活、人際交往中多運用學習到的英語知識和技能，同時養成“開口說英語，交流用英語”的習慣。教師要把初中英語課堂與課外實踐活動緊密聯系起來，形成“兩個課堂”的良好互動，切實激發學生們對初中英語學習的濃厚興趣。只有學生們平時不斷地使用學習的英語知識點，其英語應用能力才能增強，學習興趣才能得以培育，初中英語教學才能收到實效。

二、精心設計課堂教學，增加課堂趣味性

在教單詞、句型和課文時，我充分利用實物以及幻燈片、投影儀等多媒體進行直觀教學，聲畫并茂，以吸引學生的注意力，引起他們的學習興趣。我還有意識地給學生提供自我表現的機會。如教“There be” 句型時，我布置學生自帶一些玩具或剪貼畫，在堂上利用這些東西進行口語訓練，學生在展示自己喜愛的東西的同時，能夠熟練掌握“There is a/ an ....”“Is there a/an ...？”等句型。我收集起學生的優秀美術作業，并用投影儀放出來，進行評析、表揚，利用這些作品進行句型操練，使學生產生強烈的成功感和自豪感。學完對話后，我安排學生進行情景會話和情景表演比賽，充分發揮學生的表演才能。另外，我重視利用每節課的Fun Time，進行講故事、玩游戲、唱英文歌、講繞口令等豐富多彩的趣味活動。

三、鼓勵學生的學習興趣，啟發學生的思維

在教學中我充分考慮學生的年齡特征、知識特點和思維特點，進行鼓勵和啟發。首先，我選擇適當的教學方法調動學生的各種感觀，上課時運用比賽、游戲、唱、跳、演等多種形式來活躍課堂氣氛，以求達到學生的求知欲。初中階段的學生有著強烈的表現欲，每次對上一節課的內容進行檢查時，我經常問一些問題，讓學生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由于引入了這種競爭機制，學生們課后互相幫助，課堂上個個不甘落后，爭當第一，學習氣氛活躍，學生們都興趣盎然。

四、通過培育良好的師生關系，不斷激發學生們的英語學習熱情

教師與學生是初中英語教學中一對最重要的"矛盾"，也是教學的最主要的參與者，直接決定著教學的走勢。師生關系的好壞至關重要，對于教師而言更是如此。廣大初中英語教師必須想方設法的不斷培養良好的師生關系，以此誘發初中生的英語學習興趣，同時帶動教學的發展。由于英語教師在教學中處于更為主動的地位，必須有步驟地推進相關工作，通過課內和課外兩個“戰場”來提升教學的有效性，激發學生對英語的良好興趣。例如，在教學中，學生一時回答不上老師的問題，老師和顏悅色地說，Think over，或Try please！之類；學生回答完老師的問題，老師說，Good，youve done very well today.換來的很可能是學生想明天要Ill try do it better，或Dont be afraid，或Dont be worried，或Take it easy之類。鼓勵學生參加各種形式的競賽、比賽，使他們能從中得到一些信心。此外，老師的家訪，要從積極方面入手，同家長溝通情況，不要使學生感到老師在告他的狀。老師與個別學生交談，語言要準確，態度要真誠，有成績的肯定，有缺點的指出。這樣一來，師生之間的關系一定可以朝著健康、積極的方向發展，學生們對老師的好感增加，自然的就會更加喜愛英語課，英語教學的開展就更加順暢。

總之，在我國的初中英語教學中，對學生英語的培養，主要還是從中學生的好奇心等一系列心理特征入手，理清學生的心理特征，并在此基礎上，我們的英語教師還要不斷地優化課堂結構，逐漸改變原先學生圍著教師轉，教師圍著教材轉的格局，盡早實現課堂雙邊活動的實現，增強教師與學生之間的信息溝通和交流，除此之外，教師還要不斷活躍英語課堂氣氛，適當的時候還要多設置一些教學情境，讓學生參與其中，根據所教內容讓學生融入到英語教學中，這樣對學生身心發展以及英語交際能力都是非常有幫助的。

參考文獻

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