在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的研究

謝慶華

【摘 要】英語教學(xué)是一種語言教學(xué)，而語言與文化是密不可分的，英語教學(xué)的目的在于讓學(xué)生能掌握一門語言并且能熟練地運(yùn)用。但是現(xiàn)階段高中英語教學(xué)對于“培養(yǎng)學(xué)生文化意識”沒有給予高度重視，因此教師在教學(xué)中必須重視此問題。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 學(xué)生 文化意識

英語教學(xué)作為一門語言教學(xué)，是連接中外文化交流的橋梁，學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用英語，既能培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時能鍛煉學(xué)生的交際能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中，更多注重如何快速提高英語成績，并未重視英語教學(xué)背后蘊(yùn)含的文化意識。學(xué)生也只是將英語看作一門高考科目，并未將其看做一種語言學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象必須引起教師的重視，中國在國際中的地位越發(fā)重要，與外界的溝通越發(fā)密切，為了能更好地與外界溝通，我們必須掌握一門外語并熟知其背后的文化意蘊(yùn)。

一、高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高中英語教學(xué)中的問題

高中英語教學(xué)更多關(guān)注“如何快速提高英語成績”，將其當(dāng)作高考科目對待，并未重視其背后的文化意識。學(xué)生學(xué)習(xí)英語是通過“背單詞、刷題”等固定方式，學(xué)生只是機(jī)械地背誦單詞，但是并未了解其內(nèi)在的文化含義，這種學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生對英語的掌握，因?yàn)榭此坪唵蔚脑~匯，其內(nèi)存更深的精髓，同一詞匯在不同的文化語境中有不同的內(nèi)涵，了解同一詞匯在不同情境中的使用，有利于學(xué)生更好地理解并解答閱讀題，能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語。

高中英語教學(xué)中，學(xué)生只是死記硬背一些語法知識、寫作固定搭配，對其內(nèi)在的淵源由來與文化意蘊(yùn)并未重視，學(xué)生運(yùn)用這種方式學(xué)習(xí)語言，結(jié)果只是在應(yīng)試考試中取得高分，并不能真正掌握這門語言。教師在教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的講授法，教學(xué)效率不高，不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而且，語言教學(xué)目的旨在能與他人交流，但是高中英語教學(xué)卻忽視了口語教學(xué)，學(xué)生只會讀英語、寫英語，卻不會說英語，這都是語言教學(xué)中的誤區(qū)，必須引起學(xué)校、教師的重視，只有將英語教學(xué)真正當(dāng)作一門語言進(jìn)行教學(xué)，在教授基本英語知識的同時向?qū)W生講授其所包含的文化意蘊(yùn)，才能讓學(xué)生真正掌握外語，并且能熟練地運(yùn)用英語與他人交流，這樣的高中英語教學(xué)才是符合現(xiàn)代素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)的教學(xué)。

2.高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的必要性

學(xué)習(xí)英語的目的在于更好地與外國人交流，傳遞中西文化，促進(jìn)文化之間的交流和融合，促進(jìn)社會文明的發(fā)展。因此了解語言背后的文化極其重要。語言和文化聯(lián)系密切，不可分割。語言是文化的一種表現(xiàn)形式，是文化的重要組成部分。因此，不同的語言是不同的文化的表現(xiàn)，漢語傳達(dá)著中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們通過學(xué)習(xí)漢語來理解中國文化；英語亦是如此，其背后承載著深邃博大的西方文化，學(xué)習(xí)英語的過程中必須了解其背后的文化，因此在英語教學(xué)中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，幫助學(xué)生了解每一個詞匯、短語、句子背后的意蘊(yùn)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的策略

1.以背景文化導(dǎo)入英語課堂教學(xué)

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與方法，改變以往直接切入式教學(xué)，在英語課堂導(dǎo)入中加入課程所涉及的文化背景知識，同時要加強(qiáng)師生間的互動，營造良好的課堂氣氛。教師必須在課下積累搜集相關(guān)的背景文化知識，在課堂開始時以恰當(dāng)?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中不斷了解一種語言背后的文化內(nèi)涵，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講授Festivals around the world一節(jié)內(nèi)容時，教師應(yīng)該對“世界各國的節(jié)日”進(jìn)行詳細(xì)地講解，不僅讓學(xué)生了解世界各國有哪些節(jié)日，同時要讓學(xué)生了解每個節(jié)日的由來、演變與節(jié)日中的習(xí)俗，這樣學(xué)生才能真正理解西方傳統(tǒng)節(jié)日，才能在英語寫作中全面且合理地敘述某一節(jié)日；針對文章中提到的具體的習(xí)俗，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會英語交流中的禮儀文化，避免在交流中因文化差異而產(chǎn)生誤會。教師在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生將自己所學(xué)到的英語日常表達(dá)運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握運(yùn)用并檢驗(yàn)自身的英語水平。

2.重視詞匯含義的差異性

教師在英語教學(xué)中，可以讓學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的文化意識，通過對相關(guān)詞匯含義的深入挖掘，幫助學(xué)生更好地理解并掌握英語詞匯，并且在英語寫作與交流中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。例如，當(dāng)教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，遇到具有深刻含義的顏色詞匯 blue、white 等，不僅要講述其表面含義，同時要講解其背后的文化引申意。在英語文化背景中，“blue”不同于漢語語境中的藍(lán)色，“blue”一種是指“不開心、低沉”的情緒，如 feel blue（含義是不開心、不高興） ；另一種是象征高貴、深沉，如 blue blood（代表的是名門望族） ；這個詞匯還可以表示迅速之意，如 out of the blue（表示爆冷門） 、blue streak（表示一閃即逝） 等。教師在教學(xué)中必須向?qū)W生講解某一詞匯在兩種文化語境中的差異，這樣才能讓學(xué)生真正掌握其在具體文化語境與交際語境中的使用方式。

3.教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代傳媒技術(shù)

現(xiàn)代傳媒在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，教師在英語教學(xué)中可以合理運(yùn)用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如，教師在進(jìn)行Music教學(xué)時，可以用多媒體為學(xué)生播放英文歌曲，或者讓學(xué)生欣賞音樂電影或歌劇，讓學(xué)生在視覺、聽覺中欣賞英語的語言美，讓學(xué)生了解不同文化背景中的音樂的美。

三、結(jié)語

在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識，是當(dāng)下時代素質(zhì)教育的要求，不同的民族有不同的文化，因此在學(xué)習(xí)語言中必須了解其文化背景。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，一方面可以幫助學(xué)生更好地掌握英語基礎(chǔ)知識，在英語寫作中更好地運(yùn)用相關(guān)詞匯、短語與句子；另一方面可以有效提高學(xué)生的英語交際能力，有效避免在交流中因文化差異產(chǎn)生的誤會。

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