初中語文教學中如何培養學生自主學習能力

彭朝秀

【摘 要】新的語文課程標準要求培養學生的自主學習的能力，但是在語文課堂教學活動中，具體怎么操作，是我們中學語文教師亟需探討和解決的問題。我們覺得語文教學全部過程必須給學生足夠的自主學習的時間，為學生創設敢想、善思、能問的良好學習空間。充分調動學生自主參與學習的積極性，設計適合學生發展的活動等，引導他們掌握基本的語文學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法學習。只有這樣，才能真正讓學生學會學習。

【關鍵詞】初中語文 教學 自主學習

新課改下的初中語文教學活動，對初中學生語文的自主學習能力提出了要求。但是，當前中學語文教學中存在著課堂教學效率過低的現象，為了扭轉這種局面，應該對初中生的語文自主學習能力進行培養。培養學生的自主學習能力，初中語文教師應改變以往傳統的教學觀念和模式，做到與學生之間的充分協作和民主教學。師生營造出融洽的語文教學課堂氛圍。下面是培養初中生語文自主學習能力的一些措施。

一、充分做好課前預習工作，讓學生成為發現者

初中生所掌握的語文詞匯已經比較豐富，而且大都能熟練使用工具書，具有較強的獨立閱讀能力，這就為學生進行預習提供了基礎。在現行語文教材中，一般課文之前都附有預習提示或閱讀提示，每個單元之前附有文章內容梗概或在單元之后附有“探究練習”，我們完全可以充分利用這些素材引導學生自主預習。教師要根據教學內容的重點、難點、知識連接點設計預習要求，讓學生通過閱讀、劃線、思考、查閱、分析等方式完成預習內容，從而知道將要學習的內容大概，并在課堂上有針對性的聽講，提高課堂學習效率。例如，九年級上學期在教學《事物的正確答案不止一個》這一課時，我設計這樣的預習題：一是，文章主要談論什么問題？二是，作者列舉了哪些論據？分別從哪些方面加以論述？三是，作者為什么從“事物的正確答案不止一個”談起？四是，關于創造性思維所必須的要素，為什么到篇末才給出答案？五是，聯系自己的生活經驗談談怎樣才能成為一個富有創造性的人？通過對課文的預習，大部分學生都能順利完成前四道題，這也就初步完成了對文章的基本了解，而第五道題是對文章內容的延伸與拓展，對學生來說稍有困難，我就把這個內容作為一個教學重點來引導學生討論，有效提高了課堂效率。

二、激發學生自主學習的興趣，培養自主學習能力

興趣是最好的老師。在初中語文教學中，除教師的作用外，另一促進學生學好語文的因素就是興趣。初中語文教師要做的是引導學生對語文學習中的各種問題發掘探究，利用這些問題吸引初中生的注意力，激發學生對語文學習的興趣，從而為自主學習打下基礎。初中語文教師要在教學中注重培養學生提出問題以及解決問題的能力，可以通過創設情境讓學生在疑問中，在興趣的引導下自主學習。例如，創設問題情境，《說虎》是一篇大家比較喜歡的課文，學習的時候可以這樣提問學生：老虎兇猛嗎？有威力嗎？這時候學生就會肯定地回答。下面教師就要接著問：那么老虎為什么這么兇猛有威力，還會被人類所傷害呢？接下來就是學生的討論時間了。通過討論，各自發表見解，增強自主學習的積極性。再比如，創設實踐情境，讓學生在課文模仿表演中進行思考，培養學習興趣和自主學習能力。課文《范進中舉》中一些字眼如“攥”，為什么作者沒有用“握”或者“拿”等類似的細節問題。讓學生在教師的指引下進行情境復原表演，不但可以大大地激發學生學習語文的興趣，更是自主學習能力培養過程中的關鍵一步。

三、培養學生自主學習的習慣，提升學生的綜合能力

培養初中生對語文的自主學習能力，除了利用興趣做引導，另外一個重要的環節就是培養學生的自主學習習慣。在語文教學活動中一般都會有課前預習這個步驟。在這個環節中，初中生一般都能夠發現一些問題，并獨立解決部分問題。當遇到自己無法解決的難題時，可以通過求助教師來解決。除此之外，還可以培養學生獨立思考的能力。語文學習中的課后復習也是十分重要的。通過語文教師引導學生課后復習，教授學生正確的復習方法，可以幫助學生加深對所學知識的印象，形成系統的知識體系，這樣學到的是一種方法，可以應用到其他學科的學習中。在語文學習中，自主學習最重要的一個工具就是工具書。工具書可以說是除了教師之外的另一位陪伴學生最多的不會說話的老師。教師應當教會學生正確使用各種工具書，圖書館也是一個很好的尋找問題答案的去處。在初中語文教學中，教師應該調動多方面的教學資源，極力提高初中生的自主學習能力，這不僅對語文教學，而且對學生綜合能力的提升也會產生長久的作用。

四、運用多種教學手段，促使學生自主學習

在初中語文的教學中，教師要利用多種教學手段增強語文課堂教學的生動性和趣味性，激發學生的求知欲和學習熱情，充分發揮學生的主動性和積極性，引導學生自主思考和探究，以解決學習中的問題，提高學生學習的原始動力。在教學中老師可以充分利用多媒體等現代信息技術輔助語文教學，激發學生自主學習興趣。例如八年級上學期在教學《故宮博物院》一文時，我利用多媒體為學生展示故宮博物院的相關圖片，同時配以相應的語言描述，以帶給學生最直觀、最生動的視聽刺激，讓學生對故宮博物院的雄偉壯觀產生更加感性和直接的認識，使其把內心的榮譽感和對人民群眾智慧的敬仰之情有機結合起來，有效提升下一步學生自主學習的興趣和積極性。

總之，在語文教學中，教師要注重學生自主學習能力的培養。只有這樣，學生的學習不再是被動地接受知識，而是不斷被激勵去主動地探究。學生的學習不再被限制于教師所講的范圍，而是不斷地發現、不斷地創新。

參考文獻

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