新課改下高中政治課堂教學有效性提升策略

鄭素洪

【摘 要】在全國教育系統廣泛實行教育改革的大環境下，高中政治課堂教學面臨創新授課模式、革新課程標準、提升教學效率的重要課題。新課改環境下高中政治課堂的有效性提升，既能滿足素質教育的需求又順應時代的發展進程。高中政治教師應及時轉變固有教學理念，創新教學思路，從根本上提升教學有效性。本文主要針對新課改下高中政治課堂有效提升進行策略上的探究以及分析，以期能夠為相關教育工作者帶來一定的幫助。

【關鍵詞】新課改 高中政治 提升策略

高中政治作為不同于數學、英語等課程的一門相對單一枯燥的學科，具有理論性強、無固定規律可循的特點，這些特點決定了學生在理解和記憶上的困難。傳統高中政治教學的諸多問題如果得不到良好的解決，將影響政治教學的整體質量，拖累學生整體考試成績。為達到國家對于新課改的相關要求，高中政治教師需深入探究高中課堂教學的趣味性、實用性和有效性，以此來達到提升學習效率、培養學生優秀政治素養的目的。

一、有效性教學的定義

有效教學指的是教師通過一定時間的教學授課后，學生得到實際的進步和發展。學生的有效學習和進步，是教師有效教學的具體體現。通過教師的有效教學，學生不僅積累了知識，并逐漸形成了良好的學習習慣，積極主動地投入到下一步的學習中去。真正有效的教學課堂，是師生間智慧、學識、思想、情感的碰撞與交融，在整個教學的過程中，實現知識的積累、能力的提升和價值觀的形成。

二、高中政治課堂存在的問題

1.缺乏學習熱情

以往高中政治課堂的教學方法相對單一，教學過程基本上是以老師對書本知識毫無保留地講解為主，學生則以聽、寫、背為主。沉悶的課堂氣氛導致學生缺乏接收新知識的熱情，部分同學注意力不集中，導致同學課堂學習效率低下，從而極大地削弱了老師的授課積極性。

2.缺乏學習素養

科學高效的課堂教學能養成學生良好的學習方式。良好的學習素養的養成要做到：課前預習、課上認真聽講和課下的及時復習。在以往的教學活動中，大多數學生缺乏自主學習的素養，只有很少一部分學生能做到事先預習要學習的內容。這就可能導致老師需要利用課堂時間讓學生預習，學生未能充分領會課前預習的重要性，降低學習效率。

3.缺乏正確的學習方法

每個學生對知識的吸收能力不同，大多數學生缺乏正確的學習方法，不能在教學過程中完成知識的掌握，所以每個學生要發現適宜自身的學習方法，改變學習效率低下，從根本上實現課堂學習的有效性。

4.教學模式單一

在固有教學模式的影響下，高中政治的課堂教學過程大多以老師傳授書本知識、學生記筆記為主，老師照搬書本，學生始終處于被動的學習狀態，缺乏互動性、趣味性和吸引力，限制了學生學習的主動性及學習興趣，降低了課堂效率。

三、課堂教學有效性提升策略

1.創新教學理念

教師教學觀念的滯后，是原有高中政治課堂效率低下的原因之一。授課教師要勇于打破原有的課堂模式，創新課堂實踐辦法，充分運用政治理論和實踐活動相結合的辦法。在教學過程中，教師要時刻關注學生的實踐情況，要把課程中心從單一的課本解說轉變為提升學生的政治素養上，改變固有的教學方法，讓學生積極參與到教學活動中。在課堂上，教師可以把理論知識與實際案例相結合，吸引學生興趣，在更加輕松有趣的環境中完成知識的掌握。教師也要完成從課堂掌握者到引導者和參與者的身份轉變，更加注重培養學生的學習興趣，引導學生發現學習樂趣，從而提高教學課堂的有效性。例如在講解《發展生產滿足消費》這一課時，可以先將生產與消費之間的辯證關系向學生講解，然后可以將學生分成兩組，在課堂中組織一場辯論會，學生作為正、反方，通過學生激烈的辯論，教師在進行總結和點評，這種教學理念的創新，能夠使學生在對觀點進行相互的辯論過程中，加深對基礎知識的掌握，也能在一定程度上提高學生的邏輯思維以及表達能力。

2.更新教學內容

在傳統的高中政治教學活動中，教師大多照搬書本內容，沒能與學生自身情況有效結合，導致教學效率較低。因此，教師應對授課內容進行重新整合、優化分析，深刻把握學生的基礎水平、接受能力等，提高高中政治課堂的有效性。高中政治課程存在一定的抽象性，但追根溯源其本質還是來源于生活中的實際社會活動，教師在授課過程中，應把知識點和實際生活緊密聯系在一起，從而使學生更輕松、更準確地掌握知識，并能夠把政治思維充分運用在日常生活中，實現教育教學的最終目的。例如在進行《國家宏觀調控》一課時，在授課之前，教師可以在網絡上搜索相關知識點，結合教學的重點對相關政策進行整理，并針對當前經濟發展狀態以及近期產品銷售的價格變化對教學內容進行合理的更新，讓學生能夠更好地掌握知識點，并能與實際生活聯系到一起。

3.提高教師專業能力

教師是整個教學活動的實施者和主體。因此，新課改環境下有效教學的實施，就要求授課教師要不斷地在學習過程中提高自身專業水平。教學理念是教學活動的靈魂所在，教師要勇敢推陳出新，在新課改的過程中，要敢于打破常規，推翻固有思路。教師對課程的理解如果沒有達到一定的廣度、深度，課堂教學就會顯得膚淺不深刻。授課教師作為新課改環境下有效課堂的直接參與者，要不斷提高自身專業素養，拓展知識領域。授課教師應在不斷地總結經驗的過程中，使自身專業水平達到新的高度。

4.實現現代化教學

信息時代飛速發展，傳統的教學設備和教學手段已經不能滿足學生日益創新的思維。現代化的多媒體教學比起傳統教學方式具有很大的優勢，既能提高學生的學習熱情，又為教師的授課手法帶來了更多的選擇性。高中政治教師可以適當采取教學插圖、錄像錄音等直接的展示手法，結合課時內容，將高科技技術融入到課堂教學中，讓抽象、乏味的知識點轉換為多彩的形象教學，讓課程變得更加直觀、生動、具體，讓原本沉悶的課堂充滿趣味性，增加學生的學習積極性。例如在《貨幣的本質》一課的講解時，對充當一般等價物的多種商品可以利用多媒體圖片向學生進行展示，通過更直觀的感覺讓學生對貨幣的演變歷史進行理解。

5.教師善于鼓勵總結

在高中政治課堂的授課中，積極的鼓勵會提高學生的學習積極性。鼓勵的話既可以幫助學生自我肯定，又能增加其學習