高效英語課堂語境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)實踐與研究

易露露

摘要：創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂教學(xué)情境有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和認知能力，有利于維系師生雙方的情感，更加有利于落實和推進基礎(chǔ)教育課程改革。目前針對高中英語情境教學(xué)的實施現(xiàn)狀，積極探究高中英語情景教學(xué)的實施策略和方式；最后通過高中英語情境教學(xué)的實施效果對比研究分析，總結(jié)出情境教學(xué)的實施對于學(xué)生成長和教師發(fā)展至關(guān)重要。整個英語課堂的氣氛變得十分活躍且融洽，從而提升了整個教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語；情境教學(xué)；認知理論；實施策略

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)不單是學(xué)生自身主動的建構(gòu)活動，同時應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的情境與之聯(lián)系。這要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的認知水平，合理利用多種教學(xué)手段，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生產(chǎn)生一定情感反應(yīng)的外部環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與對所學(xué)內(nèi)容的探索、發(fā)現(xiàn)和認知的過程，從而促進課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。

然而，現(xiàn)實的高中英語課堂教學(xué)實踐過程中對于情境教學(xué)的應(yīng)用實施情況究竟如何，本文筆者做了一些初步的探討。

一、高中英語情境教學(xué)的實施意義

1.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動機和認知能力的提高

積極有效的教學(xué)情境促使教師的教學(xué)實施立足于學(xué)生，根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生需求創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強烈情感和濃厚興趣，同時強化學(xué)生的認知能力。

2.有利于師生雙方的情感維系

積極有效的課堂教學(xué)情境開展要求教師立足“生本”，使學(xué)生樂學(xué)于教師，這必然有助于形成融洽的師生關(guān)系，使教與學(xué)的雙方更加和諧統(tǒng)一。這不僅有助于師生雙方的情感維系，也提升了教學(xué)效果和學(xué)生自身的認知發(fā)展。

3.有利于落實和推進基礎(chǔ)教育課程的改革

我國基礎(chǔ)教育課程改革要求在教學(xué)實踐層面不斷提升教師的教學(xué)水平。但是，現(xiàn)在大多數(shù)高中英語課堂以“教”為主，氣氛沉悶；學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大、積極性不高，難以讓學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中。因此，筆者認為積極有效的進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，可以極大發(fā)揮教師在課程改革中的作用，以促進基礎(chǔ)教育課程改革深入開展。

二、高中英語情境教學(xué)的實施現(xiàn)狀

新課標實施后，英語課本以及教學(xué)模式極大改變，這是我國中學(xué)教育教學(xué)改革的重要舉措之一。在此背景下，高中教師的教學(xué)素養(yǎng)得到不斷提升，教育教學(xué)方式也頗具變化，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度也得到了一定程度的提升。但同時，通過調(diào)查分析，我國的高中英語教學(xué)中仍存在一些問題，主要表現(xiàn)如下：

1.教師教學(xué)觀念滯后，教學(xué)模式傳統(tǒng)、單一

現(xiàn)實中的高中英語教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，整個課堂以教師為中心，一味地向?qū)W生灌輸語言知識，缺少對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，令學(xué)生成為接受和存儲知識的工具，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏學(xué)習(xí)的自信和動力

由于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)層次不同，導(dǎo)致進入高中之后，英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)英語非常吃力。久而久之，英語學(xué)習(xí)的困難就更是大大增加。因而長期的英語學(xué)習(xí)成績不佳便會導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)喪失信心、缺乏動力，完全找不到學(xué)習(xí)英語的目標。長此以往，惡性循環(huán)，最終致使學(xué)生完全喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，這就更不要說積極主動的參與到英語課堂教學(xué)過程中了。

三、高中英語情境教學(xué)的實施策略方式探究

1.呈現(xiàn)實物演示情境

實物情境的呈現(xiàn)要求教師根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中利用相關(guān)實物創(chuàng)設(shè)一定的情境。這種方式具體可感，具有很強的直觀性，有利于促發(fā)學(xué)生通過感性認知，明確相應(yīng)概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而幫助學(xué)生去理解和體悟間接知識。

2.創(chuàng)設(shè)影像圖畫等多媒體情境

影像圖畫等多媒體是呈現(xiàn)實物具象的最佳手段之一，它可以使語言文字所描繪的情境顯得更加直觀具體。教師可以利用課本或是網(wǎng)上提供的相關(guān)資源進行加工，運用影像圖畫情境提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，激發(fā)學(xué)生的求知欲，強化學(xué)生的認知。

多媒體情境創(chuàng)設(shè)要求教師立足于所教學(xué)生和所授內(nèi)容，準確把握教學(xué)目標，合理配置資源。

（1）利用圖片創(chuàng)設(shè)情境

來自課本或網(wǎng)絡(luò)的圖片需要與課文話題相匹配。利用圖片創(chuàng)設(shè)情境形象直觀，可以有效吸引學(xué)生注意，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。尤其對于一些學(xué)生不太熟悉的話題，利用圖片導(dǎo)入可以很快讓學(xué)生適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，投入到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)活動中。

（2）利用視頻創(chuàng)設(shè)情境

據(jù)調(diào)查，視頻是最能吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣的重要教學(xué)手段之一。與圖片相比，視頻更加繪聲繪色，播放與教師講授話題內(nèi)容相關(guān)的視頻可以更大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。

3.創(chuàng)設(shè)角色表演等動作情境

動作情境目的是為了再現(xiàn)教材的情境，強化教學(xué)效果，這要求教師或?qū)W生通過擔(dān)任某一角色而進行的一種情境創(chuàng)設(shè)方式。教師將枯燥無味的課文劇本以角色表演的動作情境呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生參與其中，可以達到極好的效果。

4.創(chuàng)設(shè)可觸事件的生活情境

生活情境的創(chuàng)設(shè)需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，立足于學(xué)生的生活實踐，仔細選取生活中學(xué)生可以接觸到的事件進行精加工，使其更好為實現(xiàn)教學(xué)目標而服務(wù)。由于學(xué)生對于這種生活情境的創(chuàng)設(shè)可觸可感，所以學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的積極性高漲，各抒己見，滔滔不絕，整個課堂氛圍被很好地調(diào)動起來了。

四、結(jié)論

與傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式相比，英語情境教學(xué)的實施彰顯出其獨特而強大的優(yōu)勢，即在很大程度上改變了呆板枯燥的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過程，轉(zhuǎn)而創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，為學(xué)生提供了表達自我思想情感和師生融洽探討交流的平臺和契機。

英語情境教學(xué)的實施對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和認知水平能力的提高都有著舉足輕重的作用。教師教學(xué)實施過程中創(chuàng)設(shè)一定的情境，給學(xué)生構(gòu)建一種有助于學(xué)習(xí)的英語環(huán)境，極大吸引了學(xué)生的關(guān)注度和興趣，同時也啟發(fā)了學(xué)生積極思維，對想象力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了條件。更加拉近了教師與學(xué)生的距離，拉近了學(xué)生與現(xiàn)實生活的距離。整個英語課堂的氣氛將變得十分活躍且融洽，從而提升了整個教學(xué)效果。