高職院校師生工匠精神培養途徑研究

趙婧

工匠精神是一種高尚的精神品質，它是每個工匠應該擁有的精神。擁有工匠精神的人在工作時會注重細節注重品質，他們對自己的職業有著很濃厚的職業自豪感認為自己的職業是神圣的，在工作中的體現就是對工作的認真態度，精益求精把工作的成果都相當于一個藝術家創作一個作品去看待去完成。當然工匠精神還使工人們熱愛自己的工作如果對自己的工作不滿意是無法擁有工匠精神的，熱愛并投身于工作中，在工作中尋找快樂每一個作品的完成都帶給了擁有工匠精神的人極大地精神鼓勵。擁有工匠精神的人對自己的工作認真負責，每當工作時會全身心的投入其中，專注的完成自己的工作。工匠精神是每個高職院校學生應該擁有的精神。本文就高職院校師生工匠精神的培養途徑進行研究。

工匠精神是近年來國家提出的名詞。工匠精神意味著優秀高品質以及榮譽。培養工匠精神是培養我國高職院校師生的一個重要培養方面。工匠精神文化的培養和發揚將為我國帶來大量的科技建筑等人才，大大提高我國的制造水平將我國建設成為一個制造強國。由于工匠精神的重要性，高職院校對師生的工匠精神的培養是至關重要的。為了我國經濟的發展和社會的發展更為了我國國家實力的提高發揚工匠精神是刻不容緩的。

1工匠精神的意義和內涵

1.1首先我們要了解一下工匠是什么。

在傳統的意義中，工匠就是專門從事手工和勞作的匠人，自身掌握一門技術，一代代傳承雖然文化程度不高但忠于自己的技藝雖然地位低下但社會上必不可少。傳統的工匠有補鞋匠、泥瓦匠等。現在隨著社會的發展經濟水平的提高，生產力大大的加強了傳統的工匠已經不適應社會的發展漸漸的退出了我們的視線。不過匠人新的內海也出現了，在新的內涵中工匠以及不是小小手藝人它包括手工勞動者也包括藝術家，它包括建筑工人也包括實驗室的科學家，工匠的意義變成了一切創造精神物質文明的創造者。

1.2工匠精神的內涵

工匠精神有著很多的內涵，這些內涵體現了工匠精神的偉大和崇高。擁有工匠精神的人可以說是最可愛的人。首先工匠精神的第一個內涵就是敬業。所謂敬業就是對自身職業的一種態度，敬業者對自身職業有著高度的責任感，對工作的內容認真負責。敬業者可以說把自身職業給神圣化了，他們不允許自身的職業受到自己的玷污，不允許自己做出有辱自身職業的事。對自身的職業有著發自內心的自豪感，在工作時精益求精把對職業的敬意體現在工作的效率和工作質量上，追求完美的產品。每個產品猶如一個個藝術作品般造就。其次，工匠精神的體現就是工匠可以從自己的工作中獲得快樂。他們將自己的工作當成生命的一部分，當成生活的一部分。從工作中獲得成就感獲得快樂。熱愛自己的工作是工匠精神的一個重要體現，有工匠精神的人工作不是為了生存不是為了工資，工作就是他們的生活每每制作出一個高品質的產品都會獲得極大地滿足感。他們陶醉于制造的過程享受制作成功后的巨大成就感重。熱愛自己工作的過程甚至于熱愛工作后的報酬是工匠精神的重要體現。最后，工匠精神還體現在工作時的高效率高品質之中。有工匠精神的人在工作中會全神貫注，全身心的投入自己正在做的事情當中，不考慮其他，心情平靜，工作有序，在現在浮躁的社會環境下是一股清流。他們耐心他們堅持一直默默的做不計較得失只考慮自己是不是做的足夠好。正是他們的這種堅持才造就了工匠精神帶來的高品質和高效率

2高職院校培養師生工匠精神的途徑

中國是個制造大國但不是一個制造強國，其中的差距在工匠精神，中國的制造大多是依靠的很大的人口基數從事于科技含量少的繁瑣而又簡單的制造，沒有很好的工人大多是一些普通農民不要說什么工匠精神，基本的工匠制作技術都是欠缺的。所以要使我國從制造大國變成制造強國需要對工匠精神的培養。

2.1高職院校的校園文化

高職院校的校園文化是高職院校的靈魂，校園文化指引著整個校園的發展方向和發展前景。把工匠精神融入高職院校的校園文化上是培養高職院校師生的一種有效快速的方式，學校的文化時時刻刻都在學校中體現也時時刻刻的影響著高職院校的師生，在潛移默化的影響下每個師生都被高職院校的學校文化所影響著。在校園里大力宣傳工匠精神，使工匠精神充滿整個校園營造出一種工匠精神的氣氛讓學生在這種工匠精神的氣氛中學習，潛移默化下學生就會學習并形成這種工匠精神，在課堂上教師時常的提起工匠精神，讓學生形成一種職業的自豪感，對自己職業充滿信心，尊重自己的職業，有了對自己的職業自信那工匠精神的形成就更加方便了。在校園還可以舉辦各種各樣的有關工匠精神的活動，讓學生自己去發現去挖掘工匠精神，發揮學生的主觀能動性。

2.2對學校紀律進行嚴抓

工匠精神就是一絲不茍，不容一點的偷奸耍滑。對學校的紀律進行嚴抓，有助于學生工匠精神的培養，很多高職院校會出現替課、替考的情況，這種行為絕對需要嚴懲在學習上都無法對自己要求嚴格，如何在工作時有工匠精神，必須要嚴厲的懲罰學生的不良行為，杜絕學生的這種投機取巧的行為。制定規章制度讓學生有不可以偷工減料的認知和心態，這樣的環境下才可以使學生和老師有機會培養出工匠精神。

3總結

工匠精神是一種高素質高尚的品格的體現，我國從制造大國轉變為制造強國的重擔就在工匠精神的培養，高職院校師生是工匠精神的主要培養對象。要加強對高職院校師生工匠精神的培養。在方法途徑上要加強高職院校的學校文化建設，學校文化下的校園氛圍可以潛移默化的培養高職院校師生的工匠精神。加強學校的風紀建設，避免學生的誤入歧途。

項目課題：本文系2017年南京鐵道職業技術學院重點思政課題《高職院校師生工匠精神培養途徑研究》；2016年度江蘇省高校“青藍工程”優秀青年骨干教師培養對象（項目編號：RC201604）；江蘇省高等職業院校教師專業帶頭人高端研修（個人訪學研修）（編號：2017GRGDYX103）的研究成果。

（作者單位：南京鐵道職業技術學院軟件與藝術設計學院）