淺析中職學生的移動學習適應性研究現狀

歐陽曉臻

1 引言

進入 21 世紀以來，移動無線通信技術和移動應用的發展日新月異，技術的進步直接對人們的生產方式、學習需要產生了重大的影響。為了實現教育領域的“Anyone，Anytime，Anywhere，Anystyle ”（4A），基于互聯網和移動設備的日益普及，一個新的研究方向應運而生，這就是移動學習。移動學習的概念起初是從學習場所和學習主題不斷變化的假設開始的，使用移動設備的學習者可以在任意環境、時間里學習，學習的發生能更少的受到環境與地域等的影響。21世紀學生的核心素養要求，要大力培養學生的數字化素養，如何利用移動學習，基于學習適應性的規律，來促進學生素養的發展？當前學生對移動學習的適應性如何？移動學習適應性研究的現狀如何？移動學習適應性研究研究熱點走向如何？這些問題也都亟待我們去解答。中職院校學生作為特殊的學生群體，為評測監控他們移動學習的學習成就，促進學生移動學習的發展。研究他們的移動學習適應性，已成為改善學生適應社會發展能力的客觀需求，是學生心理健康發展自身成才的需要，也是發展移動學習教育理論與實踐的迫切需求。所以為了解中等職業院校學生的移動學習適應性情況，促進移動學習理論研究與實踐探索的發展。首先，應了解中等職業院校學生，移動學習適應性的研究現狀。

2 移動學習的研究現狀

2.1 移動學習的概念

目前學界對移動學習概念的界定并沒有統一的標準，有不少學者從不同的角度對其進行闡述。有研究者將移動學習作為遠程教育的新形式；有研究者認為，移動學習是作為數字化學習（E-learning）拓展；有研究者從認知學習角度看，移動學習移動性、情境性等特點使其成為一種全新技術與學習方式。國外一般稱之為Mobile-learning或Mobile-education，國內稱為移動學習。綜合來說，移動學習就是學習者能在任意時間、地點，通過智能手機、平板電腦等移動設備終端獲取學習資源，完成學習任務，并與同伴教師進行交流評價的一種學習模式。

2.2 移動學習的研究現狀

隨著移動學習在教育領域應用的快速發展，它在教育領域取得成功的關鍵也更清晰的顯現，主要在于學生能夠對移動學習認可和適應。如今移動學習研究涉及的方面主要包括：理論研究、支持性技術研究、終端平臺開發研究、課程資源開發研究等等，都是關于移動學習支持認可的研究。而迄今為止，已有研究中很少涉及移動學習適應性的研究。

3 學習適應性的研究現狀

3.1 學習適應性的概念

學習適應性的概念，我國學者大都援引了周步成等主修的《<學習適應性測驗>手冊》上的表述，即學習適應性是指“個體克服困難取得較好學習效果的傾向，亦即學習適應能力。”這是目前國內引用得最多的有關學習適應性的概念。

3.2 學習適應性的研究現狀

近年來，國內外學者對于學習適應性進行了廣泛的研究，但針對特殊學生群體的相關研究所見不多。當然，國外已有主要研究特殊學生群體的案例，如移民學生、天才學生等。研究者Desriree 等人發現移民學生中女生比男生的學習適應性要好；研究者Kuar等人發現馬來群島三所國立中學天才學生的學習適應情況，女生優于男生，文理科學生之間無顯著差別。而國內針對特殊學生群體，特別是關注中職院校學生學習適應性的研究幾乎空白。

4 移動學習適應性的研究現狀

關于移動學習適應性的研究，在國外已經有所普及，但國內移動學習適應性研究還尚在起步階段。筆者在中國知網，以主題為條件，檢索“移動學習”并含“學習適應性”兩項關鍵詞，僅得到4篇文獻，涉及了移動學習適應性在成人教育、本科教育、網絡教育、微課程這四大方面，試圖在調研學習者移動學習現狀的基礎上，深入分析成人學習者等在移動學習適應性的情況，并據此對如何增強學習者移動學習適應性提出了建議。可以看出，國內關于移動學習適應性研究還較少，特別是著眼于特殊學生群體的移動學習適應性研究更少。與職業教育密切相關的成人教育、網絡教育已有研究者涉足，但中職院校學生的移動學習適應性的相關領域，尚未有研究者關注。

中職學校的教學開展，在學校管理、教學模式、學習內容和主動性上與普通教育學校存在很大的差別。中職學生面臨更加復雜的人際社會關系，學習內容偏重技術性和科學性，教學過程的階段性、專業性也更強，而學生的自主性和探索性較低，這反映出學生對學習適應性較低，對非正式學習、移動學習具有的迫切需要。所以為了評測監控學生學習的學習成就，促進學生的發展，研究中職院校學生學習適應性需要以科學的方式推進可量化的實施方案，最終影響移動學習的使用效果，是具有可行性、必要性的。職業院校學生是從應試學習走向應用學習的一群轉型學生，研究他們的移動學習適應性的情況，對我國中等職業院校的教育教學改革以及學生的學習指導均具有重要的意義，值得后來的研究者們重點關注。

本文系陜西省教育科學十三五規劃2016年度課題“面向創客教育的陜西省中小學教師培訓實施路徑研究”（SGH16B011）。

（作者單位：陜西師范大學教育學院）