初中語文家庭作業科學設計的方法初探

李友權

隨著新一輪新課改的推進，教育的目標更加符合學生身心發展的需要，為學生減負成為時代的呼喚，家庭作業引起社會廣泛關注。現有的教學現狀中，家庭作業常形式單一且內容重復、量大且效率不高，導致學生學習積極性不高，作業存在應付現象，對于掌握知識的幫助意義不大，提高家庭作業的科學性，進行方法探究已成為一個熱門話題。

1 家庭作業科學設計的相關概念及理論基礎

1.1 家庭作業

家庭作業是教師根據教材內容及目標，分析學生的情況針對學生的能力進行培養，以練習的形式展示，讓學生在課外時間能自律，獨自且有效完成的內容。它是課堂的延伸形式，其作用是讓學生對所學知識進行加強，讓學生養成良好的自學習慣，提高學習能力，讓學生各方面的能力都得到提高。

1.2家庭作業的特征

1.2.1 科學性

語文家庭作業的布置前提是在學生身心健康的情況下，通過各種活動練習讓知識得到鞏固，培養良好的學習能力，了解中國文化，讓學生的潛能得到開發。語文家庭作業的科學性，首先應注意量的問題，是否給學生造成負擔。家庭作業作為課堂的延伸，是加強學習的一個重要手段，以學生為目標。

1.2.2 層次性

初中的不同年紀有著不一樣的學習目標和能力，對等的家庭作業要有不同的等級。教師想有效的布置家庭作業，就要根據學生自身的能力，以個體差異為依據，照顧到每一個學生，提升質量。

1.2.3 自主性

自主性表現為學生的個性。個性化的家庭作業才能讓學生有學習的欲望，家庭作業的設計要有梯度的變化，讓每個人都有能力去做，才能讓學生有興趣。

1.3 家庭作業的科學設計

語文家庭作業設計可理解為教師為達成教學目標、課堂目標，對語文學科的家庭作業采取豐富的形式，進行合理的組織編排，布置機會的選擇，形成過程的研究等一些讓家庭作業科學化的行為。家庭作業的科學性就是家庭作業的有效性。

2 家庭作業設計的現狀

目前作業形式單一，教師設計的家庭作業只是單單檢查堂課的內容，沒有新意。學生認為抄寫類的作業只是機械活動，對學習沒幫助，也毫無興趣，作業類型過于單一，讓學生無法個性發展，不利于思維的開發，不具備創造能力和創造思維，這都體現了作業沒有有效性。初中學生的作業一味的只是量加大，而作業質量并沒有提高，學生的學習興趣越來越低，不具備發散性思維，效率也越來越低。教師在平時的家庭作業中不僅要激發學生的興趣，還要注意作業的量，讓質和量有效結合，不要造成額外負擔。初中正是孩子的叛逆期，過量的作業會使他們對學習沒有主動性且不愿意學習。教師沒有明確作業的目的，讓學生對作業有錯誤認識，更不可能積極主動的配合老師去完成，也就沒有達到提高學習能力的要求。學生在作業過程中只注重結果，并不注重目的，導致了抄襲，隨意應付的現象。作業都是統一的形式標準，對能力不同、基礎不同的學生沒有進行分類處理，導致作業沒有有效性。學生的個體差異被教師忽視，雖節約了批改的時間，但作業的實際價值沒有充分體現。

為更好地體現問題，課題組針對貴州都勻四中做了學生對語文家庭作業的體驗感受調查，如下表。

有168 名學生是無所謂的態度，只要完成就好，占樣本總數的 38.1%；有123 名同學能完成家庭作業，但不享受，占樣本總數的 27.9%；有79 名同學在作業難度上有困難，占樣本總數的17.9%；有 61 名同學認為作業是簡單的且能享受這個過程，占樣本總數的13.8%；有10 名同學完全不喜歡作業，覺得是負擔，占樣本總數的2.3%。很多學生對作業沒感覺，有的則是不喜歡家庭作業，覺得無趣。從中我們可總結經驗，增加作業的形式，增添趣味性，讓學生能愉快的完成作業，讓語文家庭作業也能體現價值。

3 初中語文家庭作業科學設計的建議

3.1 和新課改標準結合

想讓作業設計科學，就要從新課改中汲取知識，找到合理的路徑改進。在滿足新課改的要求下，也能和學生的身心特點相結合，在教學中體現學生的主體地位，圍繞學生展開。

3.2 豐富語文課外作業內涵

語文家庭作業也可體現綜合性特點。讓學生串聯各個知識點及學科間的關系，更好的開發學生的能力，舉一反三。也可讓學生參與家庭作業的設計環節，不僅能讓學生再過一遍知識點，還能讓學生站在老師的角度，體驗當老師的感覺，這樣不僅提高了學習興趣，還理解了教師的不易，讓師生關系體現和諧愉快的場面。

3.3 實行多元化評價機制

多元化的評價方法要求教師根據語文課外作業本身的實際情況，選取不同的評價方式，將它們有機的結合，有效的進行語文課外作業的評價反饋。

設計多種評價方式讓教師在不同情況中，根據實際采取合適的評價方式，讓它們能合理結合，對語文家庭作業的設計進行科學分析。

3.4 建立新型師生關系

師生間要有一定的溝通交流，包括知識情感，且以平等的地位，心靈溝通，才能更好的理解學生，站在學生的角度綜合考慮，讓家庭作業的設計更加科學。

結語：盡管初中語文家庭作業的科學設計已引起了廣大教育工作人員的重視，但在具體過程中如何更好體現科學性，是一個仍需努力的方向。以最大程度發揮作用，才是最終目的。

（作者單位：都勻市第四中學）