如何用班級量化管理培養中學生的良好行為習慣

曾霞

培養中學生良好的行為習慣，是當前學校教育管理中的核心任務。隨著學校教育改革不斷推進，班級量化管理模式正在逐漸普及，利用實驗班制細節量化的管理評價方式，培養中學生的良好行為習慣有了初步的效果，但是在實際推廣中依然存在一些阻礙因素。因此，有必要結合在實際推廣和管理中存在的不足之處，分析中學生班級量化管理培養的要點問題，探討和整理更有效的培養模式和班級管理方案。

與傳統的中學教育模式相比，班級量化的管理培養方式具有新穎的教學理念，可以對中學生教育教學內容提供全方位的督促效果。培養良好的行為習慣是學生成長過程中非常重要的一部分，為了更好的培養學生，改善班級量化的教育模式是發展的基礎。因此，有必要把握好班級量化管理的培養標準，從而更好的督促樹立良好的學生行為習慣。

1 班級量化管理模式及發展方向

本課題組在研究班級量化管理模式的過程中，主要是以培養學生良好的行為習慣為出發點，在探討和分析班級量化管理的發展方向時，也是以中學生的日常行為為基準點進行細節制定。通過長期的實踐操作，可以得出各實驗班制管理準則后的影響力比較大等結論，并且結合量化管理和評價等活動，可以及時調整學生的言行，從而促進良好行為習慣的養成。由此得出，班級量化管理具有十分重要的意義，在制定相應的管理模式和培養方案時，建議結合中學生的日常課程指定你細節化的評價方案，這樣也可以對學生分別從學習、紀律等方面進行細化評估，這種發展方向是比較可行的。

2 中學生日常行為習慣存在的問題

2.1 沒有正確的禮儀觀念

在傳統的教育教學中，往往過于重視中學生的學習能力和考試成績，而忽略了良好的行為習慣的培養，譬如對人沒禮貌，在日常生活中見到長輩、老師等不知道問好，以及沒有良好的行為規范。造成這種現狀，首先應該考慮教師和家長的教育缺失，沒有給學生樹立一個正確的禮儀觀念，因此影響了孩子正常健康的人際交往關系。在中學生的日常行為習慣中，確實存在這種畸形的禮儀行為態度，因而需要結合班級量化管理培養的方案，重新培養中學生的禮儀觀念，營造一個良好的學習氛圍。

2.2 面對校園活動和課堂作業不積極

由于校園環境比較簡單，學習節奏較快，因此往往給學生以拖延、退縮的不良態度，通常表現在不能按時完成作業，或者是消極面對其他課堂活動和校園團體活動，這種現象產生的原因往往是來源于自身的不安全感以及矛盾的心理。因此，教師應當對中學生的生活和學習情況給與更多的重視，隨時幫助調整學生的生活和學習的狀態，緩解各方面的社交壓力。在培養中學生日常行為習慣的時候，也可以借助班級量化的模式，從細節入手，給學生一個融入校園課堂的機會。

2.3 行為處事的發展狀況不一

每個班級都有不同的問題現象，而每個學生的自身情況發展也不一致，不能單純依靠籠統的管理方案。在探討中學生的日常行為習慣時，發現大部分的學生有自主觀念，在行為處事方面的發展狀況不一，那么在管理的過程中需要注意結合實際情況，選擇可以落實的方式進行培養管理。但是這種發展狀況對于教師來說比較困難，畢竟行為習慣的管理教育是非常具體化的工作。因此，針對學生行為處事的發展狀況不一等現象進行調查分析時，需要保持認真和細心的態度，這是做好班級管理的重要基礎。

3 班級量化管理培養的運用措施

3.1 突出德善美的量化管理評價

面對中學生日常行為習慣中存在的一些不足之處，可以結合德善美的禮儀規范，選擇制定細節化的班級行為準則。在日常管理中，可以確立同學之間互相幫助，樹立一個積極良好的班級氛圍，這樣也能使學生明確在日常學習生活中應當有怎樣的禮儀觀念，在不同的環境中自己應該如何去做才是符合中學生良好行為習慣的。這種量化管理評價的方式，也能夠確保落實教育培養的每一個措施，突出對學生進行德善美的禮儀觀念的督促和培養。

3.2 制定學習、紀律細節量化評價

為了改善中學生的學習習慣和生活狀態，各實驗班可以通過制定細節量化評價方案，確保能夠督促學生積極參與校園活動和課堂作業，從學習、紀律等方面約束自己的行為。這樣的細節量化評價，可以幫助教師更清晰的了解到自己的學生每天的生活狀態和學習效率，這樣的制定評價計劃也可以促使培養中學生的良好行為習慣。在日常的管理工作中，可以隨時改進亮化評價的細節，確保這份評價計劃可以更契合于學生教育模式和班級環境。

3.3 落實個性化班級量化管理方案

針對行為處事的發展狀況不一等狀態，可以進行個性化的班量化管理方案，根據每個班級中學生的不同狀態，制定獨立而細膩的量化評價表，這樣可以分別從不同的方向進行量化評價，促使每個學生有自己的發展方向和培養進度。這樣可以落實個性化發展的目的，使得學生在評價過程中能夠及發現自己的行為習慣中有哪些不恰當的地方，從而調整自己的言行。這種個性化的班級量化管理方案是比較科學有效的，能夠促進良好行為習慣的養成。

通過以上分析就可以看出，中學生的良好行為習慣的培養需要結合科學的教育管理模式，并且根據中學生日常行為習慣進行細節化的班級量化管理，這樣才可以更好地培養和改善中學生的生活和學習狀態。

（作者單位：橫縣新福鎮第一初級中學）