電大遠程開放教育管理流程及重塑分析

肖暉

電大遠程開放的教育全面提高了管理質量，不僅以學生為中心，而且質量第一貫穿著這個教育過程中，建立標準的管理體系，本文主要分析了遠大遠程開放教育重塑的分析，簡述了教育管理流程。

現在遠程開放教育是電大辦學的主要模式，它揮著現在科技的發展產生的一種的新的教學模式，主要是以現代的教育技術，通信網絡技術進行全方位的教育教學模式，這樣教育的方式和環境和傳統的上課方式有很大的差異，傳統的管理思想不能適應遠程開放教育，改變傳統的教學理念和管理方式，才能促進網絡遠程教育的發展，提高教育水平。

1電大遠程開放教育管理流程

1.1對教務管理流程的控制

教育教學管理進一步的開放，提高管理水平和信息化水平，建立了開放管理教學的管理體系，允許學生可以在網上報名完成等相關查詢服務，老師和管理人員根據通過網絡進行管理，查詢相關數據，借助強大的數據庫，可以快速的交換各類的信息，共享不同的額業務，為實現同步運作提供了可能性。

1.2提高人力資源

提高教學管理流程，改變了傳統的組織結構，同時對人力資源也進行了調整。作業的流程知道了教務管理組織的模式，根據教學的工作的內容進行安排及確定崗位，同時崗位責任人的要求也有很高的要求，應該與技術人員一起工作，提高教務管理的人員素質，隨時處理各種問題，迅速的滿則有關的要求。

1.3提升后勤服務的質量

我國普通高校在不斷的改革創新，電大遠程開放教育吸收了很多的成功經驗，是學校與后勤機構和后勤人員規范地分離出來。形成了電大遠程開放教育系統聯辦后勤與協調組織社會力量辦后勤的新格局。成立后勤服務中心，成立后堅持優質高效的管理模式，遵循市場規律和教育方式，同時還要通過市場運行的方式，進行優化資源配置，規范后勤的管理制度。

1.4完善支持服務

根據現在的開放教育理念，學生可以根據自己的實際情況進行分析，安排學習等。因為學生對自己學習的要求不一樣，所需要的內容也不一樣，因此要提高對學習支持服務的需求，目前，現在的教學支持和服務管理還不夠完善，因此設置服務流程是非常的重要的階段，這樣不僅保證了學習質量還能提高學生支持和服務。

2電大遠程開放教育重塑分析

2.1提高學生的自主學習的意識

保證電大遠程的教育質量，首先培養學生的自主學習意識，從遠程的教育來講，學生的自主學習是非常重要的，只有自己自主的學習才能提高學習成績，通過多種的途徑來獲取知識，構建自己的知識體系，整個學習的過程主要根據自己決定的，教師要對學生樹立正確的目標，引導學生具有自主學習意識，在學習中發揮積極的作用，強化學習者自主學習意識，幫助學習者順利完成自主學習過程。在培養學生自主學習意識的基礎上，還要提升學習者的網上學習能力。

2.2合理的教育結構

電大的系統是按照中央電大和省級電大進行開展管理模式的，在整體的組織結構形式從上到下，具有階梯式的層次關系，這樣的嚴格等級的體系具有權責統一的規章制度，改變傳統方式對教務管理信息傳遞遲緩的問題。能夠及時的反應出環境和服務對象的需求，減少組織內部的管理部門，從學校的發展和改革來看要現實的流程化管理，實現有效的協調和銜接，提高實現教育的全面發展和教學質量。

2.3多樣的管理模式

現在的管理模式主要圍繞著老師和教科書來進行的，教學內容都是由老師控制的，教學管理手段單一，要按照傳統的教學方式不僅要制定教學目標和還要以班級的形式進行教學。封閉的校園管理和傳統的教學方式。開放教育理念支持遠程教育的技術，與傳統教育管理模式很多不適應的地方。開放的教育是改變了傳統教學的觀念，不是以為這教育的對象的開放，是改變了教學理念和教育的過程。這種模式不再以學校和老師為主題進行教育，而是以學生為重，采用了高大上的教育方式，進行教育的，這個過程幫助學生的完成整個學習的過程，提供了對多種的輔導方式，突破了學生的各種限制，學生對課程的選擇和學習的方式，都可以自己選擇。這樣打破了傳統的時間和空間的概念，管理者應該這設計好教育流程。

總而言之，流程管理是一種以信息管理平臺，在引入企業全面質量管理的理論基礎上，對電大遠程開放教育質量的內涵進行了界定；基于系統論的觀點，從電大遠程開放教育的系統體系出發，改變傳統的教育理念，滿足學生的個性化學習目標，完善相關業務，細致到每一個環境，降低成本提高效率。

（作者單位：福建廣播電視大學永安分校）