企業文化構建下的中職班級活動系列化設計

龔黎媛

在提倡“校企合作、工學結合”的背景之下，企業文化進校園是目前中職教育的一個大環境。本文是針對教師工作中將企業文化融入班級教學活動中的實踐與研究。文內簡述了企業文化與班級活動的主要關系，以相關實例為基礎，導出相關的設計模式，并對其中出現的問題提供了建議與應對的策略。

中等職業教育是我國職業教育的基礎，亦是其重要組成部分。中職教育存在其明確的辦學目的，因畢業學生直接走向社會崗位的特殊性，職業教育的宗旨是“以就業為導向”，在這種思想的指導之下，就要求學校與企業之間能夠達到文化上的無縫對接。在目前的中職教育之中，企業文化走進課堂是其顯著的特征與風向。

然而班主任作為中職教育的重要管理者，該如何做到將企業文化融入日常的教育教學活動之中呢？筆者根據自身多年的工作實踐經驗來看，班級活動是學生體驗企業文化的重要板塊，學生積極參與到班級活動之中來，對其更好理解企業文化的涵義，就業后縮短工作適應期有著十分積極的作用。

本文以班主任在組織班級活動時，如何以企業文化為其重要導向，提高學生的參與度，充分體驗企業文化中的崗位制與職能制，提升對企業文化的認知，塑造其職業觀念與職業規范為主要內容進行闡述。

1 企業文化與班級活動

1.1 企業文化

企業文化是一個較為復合的內涵，它由企業的價值觀、經營觀、信念與社會責任等等方面所組成的一個文化符號，其核心乃是企業的價值觀。企業文化具體體現在員工的整體精神風貌，一致的價值標準與行為規范，以及整體的文化與道德水平。

1.2 班級活動

班級活動乃是以學校及其周邊為活動范圍，學生為活動主體，所進行的有主題、有目的的群體活動或是教學實踐。它既是學生在校期間的一種活動方式，也是校園文化的重要載體。

1.3 兩者的聯系

企業文化乃是企業的核心組成部分，企業文化的建設決定了企業的生存與發展，同時也影響著企業內員工，對營造良好工作氛圍，有著積極的影響。同時，它也是企業發展過程中的所形成的精神力量，對整個企業有著凝聚、激勵、引導的重要作用。而班級活動是以目的為引導的一個實踐過程，它需要整個集體有著統一的觀念、思想、精神以及共同完成一個目標的協作能力。

那么，如何將企業文化導入班級活動之中呢？筆者認為必須通過合理的設計，從模擬到實踐，做到企業文化與班級活動的有機結合，從而做到在活動中體驗企業文化，企業文化推動活動。

在班級活動的設計之中，首先考慮的是活動的內容，不同的活動內容應當以不同的價值觀予以引導；再則，活動中的分工應充分做到與企業崗位與職能的大致對應，提高學生的角色感與體驗感；最后在設計活動時，要意識到活動本身是企業文化教育的本質，讓企業文化的因素以合情合理的方式融入班級活動之中。

2 企業文化導向下的班級活動設計

2.1 建立以企業文化為導向的班級活動

對于中職教育而言，班級活動成功與否，取決于學生活動之中能否對企業文化有一個相對充分的體驗。在實際的活動設計之中要充分利用“經營化、崗位化、職業化”三種方法，將活動模擬成一項企業的生產經營活動，增加學生的企業文化認知與職業理念。

2.2 實踐案例

在這里，以計算機專業的技能大賽結合國際商業機器公司，即IBM的企業文化為實例進行簡單分析。其中，IBM的企業文化在于尊重個人；提供最好服務；追求最優工作表現。

首先，確立追求專業品質、彰顯個人能力的主題。在活動安排方面，導入企業文化，在分工設置中對應企業崗位要求；日常訓練導入崗位體驗；比賽過程對應個人工作展示；活動總結視為工作酬勞與績效。

這里只是簡單的進行闡述，具體到不同的活動應以不同的方案進行設計。其原則仍是著重于體現活動的“經營化、崗位化、職業化”。

3 企業文化導向下的班級活動設計相關問題與建議

班級活動的企業化導向是中職教育中極具特色與趣味性的內容，在具體的活動實踐之中雖能取得相應的效果，但也能切實體現出學校與職場的差距，其主要問題在于這幾個方面：專業性與職業性較弱；崗位體驗的差異化；企業經濟效益評比在學校活動應用中所產生的負面效果。

針對以上問題，筆者有以下幾點建議僅供參考：

首先，是企業文化在導入班級活動之中應做出合理的調整，在活動設計之中盡量選擇有實踐意義的內容，其導向性愈明確，學生的企業文化體驗也就愈深刻，而活動本身的也就更具意義。

其次，在企業文化導入班級活動之中其途徑與方式一定要正確，這是一個由認知到實踐的過程，需要在活動設計之時就做好相關的考慮，并在活動過程中予以實現。

最后，在企業文化導入班級活動之中考核與獎勵環節要突出學校自身的公益性與教育性，闡明過程比結果更為重要的理念，做到既能夠讓學生融入到活動之中，又能夠促進學生群體之間的整體和諧，在適應學習企業文化的過程之中，也能實現學生自我提升。

設計以企業文化為導向的班級活動，是企業文化走入校園的一次重要探索與實踐，班主任作為其中的管理者與設計者，一定要把握利用這種機會，結合實際教育教學情況，幫助學生塑造良好的職業觀念與習慣，實現學生從學校到企業的零差別跨越。

（作者單位：江蘇省武進職業教育中心校）