應用型高校大學生網絡行為及引導對策研究

趙陽　王向偉

網絡的普及與覆蓋，使得學生可以隨時隨地都能使用網絡進行社會交往以及虛擬表達，但是，處于大學階段的學生缺少對自己的管控能力，過度的信任網絡所帶來的信息，無法對獲取的信息做出精準的判斷。由此引起了高校大學生在進行使用網絡時出現了不當的網絡行為。努力創造良好的網絡交流環境，大學生自身、高校教師以及高校等各個方面共同努力引導規范大學生的網絡行為。

1 研究緣由

互聯網時代帶來了全面的網絡化，大學生獲取信息的重要工具便是網絡。但互聯網技術給大學生的生活和學習帶來便利的同時，也帶了諸多不良影響，如上網時由于情緒失控而導致的暴力行為，這不僅會而影響學習和人際間的交往還甚至還會影響到精神狀態。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，要主動占領網絡思想政治教育新陣地。要充分利用校園網為大學生學習、生活提供有效的、便利的服務，對大學生進行教育和引導，為對大學生進行思想教育工作不斷開辟新的渠道。

2 研究對象與方法

選取淮南師范學院等7所本科高校在校本科生為研究對象。采用問卷調查法、訪談法等研究方法。向安徽地區7所本科高校大學生發放調查問卷700份，收回有效調查問卷664份，回收率為94.86%，其中男生266人，占有效回收問卷人數的 40.06%，女生398人，占有效回收問卷人數 59.94%；大一學生167人，占有效回收問卷人數25.15%；大二學生180人，占比 27.11%；大三學生130人，占比19.58%；大四學生 187 人，占比28.16%。

3 結果與分析

3.1 大學生使用網絡基本情況統計

調查得出調查對象的網齡大多處于4-8年這一時間段，占比41%。占第二的是8-10 年，29.2%，這反映了學生們接觸網絡的時間較長，其中絕大部分大學生在網絡上所花費的時間已經對他們的學習及身體健康產生了嚴重地影響。從調查對象的上網場所來看以宿舍為主的，占調查總人數的78%；其次是圖書館的電子閱覽室，占12.5%；在網吧上網占9.5%。

3.2 大學生上網目的和上網行為

大學生使用網絡的目的主要包括學習方面（40.7%）、休閑娛樂（78.7%）其中休閑娛樂中網絡游戲又占比40.7%， 網上購物占比35.5%。網絡的迅猛發展促使大學生對網絡的使用頻次逐漸升高。在此總結了一下，具體網絡行為如下：

1）網絡購物：網絡購物是發展非常之迅速的電子產物。顯而易見，大學生是網上消費的“主力軍”。大學生更喜歡通過網絡選擇購物是由于網絡十分便捷以及可供選擇的種類繁多。因此大學生將花費更多的時間挑選自己心儀的產品。

2）休閑娛樂：目前網絡聊天工具更新發展的速度越來越快，并且網絡聊天相比于打電話、發短信更加的便捷和節省，這使得許多大學生都更愿意在通訊工具中傾向于選擇網絡聊天，而且也是順應時代的潮流。

3）網絡游戲：不少大學生沉迷于網絡游戲，尤其是男生較多，對學習生活產生了很大的負面影響。

4）網絡學習：網上學習資源豐富，種類齊全，方法多樣，適合大學生自主學習，也為他們提供了一個便利的學習平臺。

4 有效引導本科應用型高校大學生網絡失范行為的對策與建議

4.1 樹立正確態度，加強自我反思

樹立正確的網絡態度。大學生積極的網絡行為是由對網絡看法決定的，對網絡的看法很大程度的影響了當代大學生網絡行為，因此樹立積極的正確的網絡看法對預防解決網絡失范行為有重要的意義。孔子曰：吾日三省吾身。作為當代大學生更需要對自己的網絡言行進行反思，反思自身的言行是否符合道德規范準則。要想使大學生從根本上改正網絡失范行為就需要在大學生的內心樹立正確的網絡態度。

4.2 積極引導，多種教育方法并存

正確的引導需要班主任和輔導員。班主任和輔導員像是一個班級里每一位大學生的“大家長”，從一定程度上承擔起了對應用型本科高校大學生道德的培養，所以班主任和輔導員隊伍的建設對大學生思想道德修養有著極其重要的影響，潛移默化的規范大學生的網絡行為，為迷茫中的大學生們提供必要的輔導和安全教育教育。班主任與輔導員需要明確，把提高自身業務素養作為學生管理的主要任務。

4.3 完善制度，加強監管

完善應用型本科高校管理制度的建立。大學生所處的環境相比真實的社會環境要更為簡單，所以管理制度的制定要有可實施性而不僅僅是強制的約束性。各用型本科高校可以結合負責此類工作的行政管理部門和《高等教育法》，制定學生們可以接受的校園網絡管理制度，類似于規定校園網絡可以使用多長時間、規定校園的貼吧、論壇等地方禁止談論關于暴力、色情等話題。這是大學生約束其自身行為的標準。

基金項目：淮南師范學院人文社科項目應用型本科高校大學生的網絡行為規范與引導對策研究（2015xj17）。

（作者單位：淮南師范學院機械與電氣工程學院）