高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化方式的探究

趙向威

1 培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的重要性

黨在十七大報告中提出“實施擴大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，以此推進改善民生。這作為我國社會建設的六大任務之一，也是建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的重要組成部分。2014年9月份在達沃斯論壇上，總理李克強明確指出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，根據(jù)李克強總理提出的理念，國家隨后出臺了相關政策，來支持和引導創(chuàng)業(yè)者在符合創(chuàng)業(yè)條件的前提下自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。作為這股力量的主力軍，我們的大學生們應肩負其責任，勇于挑戰(zhàn)與擔當，為國家推進創(chuàng)新建設項目，為國家法奉獻自己的力量。在這么重大的使命下，大學生養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，挖掘和開發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，對于我國提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，解決就業(yè)壓力，創(chuàng)造社會和諧，建設創(chuàng)新型國家有著重要的意義。

2 高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化數(shù)據(jù)調(diào)查分析

關于能力調(diào)查分析，我們通過大數(shù)據(jù)可以初步分析出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成問題。采取問卷調(diào)查的方式，進行高校的數(shù)據(jù)調(diào)查分析，通過他們的問卷調(diào)查填寫情況，了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題情況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中高校關于相應國家號召，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)方面都做的比較到位，進行這方面的教育以及講解，在調(diào)查人員中，占50%的大學生表示想組建團隊進行創(chuàng)業(yè)之路，有33.33%的大學生表示有過創(chuàng)業(yè)的想法，但覺得時機不夠成熟或缺乏創(chuàng)業(yè)的能力，有25%的大學生在調(diào)查問卷中表示并沒有創(chuàng)業(yè)的想法。

數(shù)據(jù)顯示出，雖然各大高校都進行了相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程的展開，但是并沒有起到非常大的作用，效果并不顯著，歸于根本問題還是在養(yǎng)成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上存在不足，急于求成，而沒有找到根本的教育問題，大多數(shù)還保留原有的教育方式，書本課程教授大學生創(chuàng)新創(chuàng)造性，教育本身缺少實際與創(chuàng)造性，沒有與時俱進。通過數(shù)據(jù)調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提下，還缺乏發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，獨立解決問題的能力，組織協(xié)調(diào)，以及領導能力，動手操作能力較差，自主學習的能力，適應社會的能力，收集和處理信息的能力，機會識別的能力，銷售和管理等等。這些能力的缺失也是導致大學生無法養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提。而這些能力也并不是與生俱來的，教育必不可少。

因此，我們在教學過程中，要意識到如何才能讓學生獲得這部分能力。我們的高校可以采取提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的方法，幫助學生邁出第一步，用積極的鼓勵政策鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。積極的鼓勵政策包括資金扶持，評選各類先進優(yōu)先權，加學分等等。這樣開展不僅僅可以讓學生從傳統(tǒng)的想法邁向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一步，也是將理論的知識轉(zhuǎn)化到實踐的過程，從而真正達到能力的培養(yǎng)。還可以有一些實際的教學方式，如京東派校園店，為高校學生提供實習和就業(yè)的機會，課堂上的創(chuàng)新，如翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生成為課堂的主人，去傳授一些自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗以及創(chuàng)業(yè)想法，或者舉辦一些智力挑戰(zhàn)游戲，從而激發(fā)學生的思維能力，創(chuàng)新想法。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力文化缺失的問題

高職院校在致力養(yǎng)成學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化之后，學生的能力有所提高，但還存在著欠缺。分析其原因，據(jù)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，根本原因還是整體氛圍不佳，學生在參加這些活動以及想要提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意識并不強，實踐的環(huán)節(jié)也比較薄弱，學校教學體系也不是非常健全，師資力量不夠強大。學生在經(jīng)過這樣的培養(yǎng)之后并不是全面的提高自己的能力，也只是暫時的擁有創(chuàng)新想法，但是之后只有極少數(shù)的人有想法或者有能力組建團隊進行合作創(chuàng)業(yè)，整體創(chuàng)業(yè)氛圍并不濃厚。第二個原因是學校在開啟鼓勵學生創(chuàng)業(yè)政策時，如果政策不夠完善，缺乏可執(zhí)行能力，學生在創(chuàng)業(yè)中遇到困難無法解決，這也會大大降低學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，及時有想法也無法實現(xiàn)的處境。

4 提高高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化幾種方式

4.1 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)驚聲是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化中重要的一個環(huán)節(jié)，也是指在創(chuàng)業(yè)的過程中，社會實際情況與創(chuàng)業(yè)有關聯(lián)的價值觀以及學生的行為模式。創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)活動的根本，可以決定創(chuàng)業(yè)活動是否會發(fā)生。加強高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設，就是要將創(chuàng)業(yè)精神作為核心，讓學生在社會當中的新興產(chǎn)業(yè)學會創(chuàng)業(yè)，不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維能力建設。

4.1.1 學生理論知識構建

創(chuàng)業(yè)精神并不是天生就會的，是需要后期不斷的學習獲得的，這其中就包括運用合理的學習方法、學習觀的養(yǎng)成，這樣才能幫助學生了解和學習各種理論知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。在其它課程的學習當中，也要將創(chuàng)業(yè)中所需要的精神融入其中，這樣不僅僅是說教教學，而且負有一定的真實感，提高學習的針對性。

教師的力量在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神上尤為關鍵，所以要想提高學生的創(chuàng)業(yè)精神，必然要從老師的能力抓起。高校需要建設一支教育水平優(yōu)良的師資團隊，這些教師需要具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，豐富的教學經(jīng)驗，將理論的知識真正融合到實踐當中去，使學生從理論中去學習和養(yǎng)成實踐的能力。要完成這項理論與實踐相結(jié)合的難題，我們的教育團隊需要多元化的因素，多吸納社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士，經(jīng)濟管理專家，政府部門官員等作為兼職教師，共同傳授學生知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.1.2 實踐中養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)精神

要將創(chuàng)業(yè)精神融入到每一個學生的品質(zhì)當中，要讓學生自主養(yǎng)成創(chuàng)新意識，然后再去弘揚創(chuàng)業(yè)精神，教師要在其中不斷的鼓勵學生構建一套完整的創(chuàng)業(yè)意識，從各個角度去實現(xiàn)自己的價值以及維護好創(chuàng)業(yè)氛圍，幫助他人創(chuàng)業(yè)。高職院校要加強基地的建設，讓學生可以更加方便的去體驗創(chuàng)業(yè)，院校當中有很多的店鋪，鼓勵學生去申報商業(yè)街店鋪，教師并且給出技術輔導。通過這些方法，使學生可以自己將創(chuàng)業(yè)精神轉(zhuǎn)化為自身的品質(zhì)信念，始終保持著一顆創(chuàng)業(yè)的心。

4.2 學校營造相關的校園文化

高職院校文化是否濃郁是一所高校精神發(fā)展動力的關鍵，也是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的外在保障。高校應該想盡一切方法的校園文化來推動和加強校園內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。高校可以通過校園廣播、校園微信平臺等媒體力量來宣傳我國關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新政策，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的相關舉措，來宣傳校園內(nèi)部學生成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀典范；高校也要開展相關學術講座以及報告，邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面成功的企業(yè)家，給學生講述自己如何一步步創(chuàng)業(yè)的相關經(jīng)歷和經(jīng)驗，鼓勵學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高校還要開展一系列有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動，創(chuàng)設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，讓學生可以在學校中模擬相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階段奠定基礎。

4.3 加強創(chuàng)業(yè)教育隊伍師資力量建設

教師的力量在養(yǎng)成學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力上尤為關鍵，所以要想提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必然要從老師的能力抓起。高校需要建設一支教育水平優(yōu)良的師資團隊，這些教師需要具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，豐富的教學經(jīng)驗，將理論的知識真正融合到實踐當中去，使學生從理論中去學習和養(yǎng)成實踐的能力。要完成這項理論與實踐相結(jié)合的難題，我們的教育團隊需要多元化的因素，多吸納社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士，經(jīng)濟管理專家，政府部門官員等作為兼職教師，共同傳授學生知識，養(yǎng)成學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（作者單位：武漢交通職業(yè)學院）