淺談初中體育教學中如何滲透德育

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入以及素質教育的全面推進，越來越多的人開始關注青少年的思想品德教育。我們的社會當前正向著多元化的方向發展，但是在發展的過程中不可避免地會出現一些消極的價值觀念以及不良的思想，這些來自社會的思想，時刻影響著我們初中學生的心理健康。如果我們不及時地加強德育教育，那么就等同于是將孩子們推給社會去教育，就等于放棄了我們所承擔的神圣教育使命。

關鍵詞：初中體育；教學；德育教育

體育教學是素質教育的重要組成部分，新課程要求初中階段的體育教學必須要從學生身、心發展出發，在增強學生身體素質的同時，加強學生的思想道德教育。特別是在當前學生思想體系尚未成熟的階段，我們更要利用自身的學科優勢，積極地在教學中融入德育教育，爭取同時提升體育教學水平與學生的思想道德素質。

一、 提高教師修養

初中生正處于價值觀與道德品質的形成時期，具有較強的可塑性，有很強的向師性，教師言行舉止等對學生有著潛移默化的影響。因此，體育教師要為人師表，要具備高尚的道德情操，既要教書又要育人，要成為學生的表率。首先，教師要有良好的外在形象。教師要言行一致、舉止大方、儀表端莊，要有良好的外在形象；其次，教師要具有高尚的思想品德，教師要熱愛教育事業，熱愛生活，誠信待人等；再次，教師要有扎實的專業知識，體育教育的動作要做到位，要熟悉各項運動，教學要體現時代性。總之，教師要在方方面面提升自己的修養，成為學生學習的榜樣、效仿的楷模，以自身良好的形象與內在的品質去感染學生，為學生提供一個良好的成長環境。

二、 深入挖掘教材

體育學科與其他文化課不同，有著自身獨特的特點。因此體育教師要以教材為依據，深入鉆研教材，結合教材特點找準德育教育的結合點，巧妙地將德育教育滲透其中。教師要有一個全局觀，對教材整體把握，針對不同的教學內容、不同的課型，以本班學生的實際情況為中心隨機進行德育教育。如通過課前場地布置、器材整理培養學生熱愛勞動和為學生服務的觀念；通過中長跑的訓練培養學生吃苦耐勞的品質和堅強的意志；通過體操隊列的練習培養學生的集體觀念、團結意識等等。

三、 聯系具體的教學

教學是一個動態的過程，在教學中既有預設的精彩，更有生成的精彩。在教學中教師除了精心備課，做好教學預案，還要以高超的教學藝術與教學智慧來靈活地處理課堂生成，使這些生成的精彩成為課堂教學的亮點，使之成為對學生進行德育滲透的重要契機。如在中長跑練習中有的學生跑到一半，難以堅持，學生間互相鼓勵，互相幫助，最后一起堅持到最后，要對學生互助互愛的精神與頑強的意志表示肯定，要讓學生學習這種精神。在一些練習中，有些學生摔倒受傷時，總會有學生扶起他、幫助他，等等。針對這些課堂生成的資源，我們要抓住時機，對學生進行德育教育，以此來激勵學生，教育學生。

四、 抓住偶發事件及時進行德育教育

在體育教學的過程中，會出現一些偶發事件。而學生在思想品質上的某些弱點就會自然而然地在偶發事件中顯性地表現出來。青春期的學生往往性情較真，他們在偶發事件中的表現與反應都是真情流露。因此，教師必須要在偶發事件中，去細心地觀察學生，觀察學生的行動以及對待問題的態度等等，有針對性地對那些具有代表性的偶發事件進行處理，因勢利導地抓住時機對學生進行正確的教育。盡量要以鼓勵與表揚為主，突出正面教育，讓學生能夠學會正確處理問題，而不是從個人主義的狹隘角度去認識問題和解決問題。

五、 依據學生自身的特點，開展德育滲透

由于初中生大都處于青春期，在這一年齡段，學生正處于身心健康成長的關鍵時期，在其心理上尚不成熟，學生具有較強的自尊心、其個性較強，但是學生在學習與生活當中遇到困難與挫折時，自己難以有效的解決，同時也較容易出現不良的心理暗示。而這樣的“挫折心理”，必然會造成學生的心理暗疾。因此，教師必須較好的引導與教育學生，按照學生的身心成長規律，科學合理的開展體育教學，并立足于德育內容，對學生進行德育。讓學生能夠獲得全面發展。在體育教學當中，教師應采取多樣化的方式來有效的疏導學生的心理。較好的消除學生的“挫折心理”，讓學生能夠充分信任教師，教師應充分利用教學形式和內容去開展引導教育，德育的內容可涵蓋：培養學生的意志品質、道德品質，按照德育的相關內容，對學生適時的開展教育，讓學生能夠較好地認識與體驗不同的道德規范。通過體育教學當中的德育，有效的培養學生良好的道德品質，讓學生能夠獲得較好的情感體驗，促進學生獲得全面發展。

六、 依據教材內容特點，開展有效的德育滲透

在初中體育教學當中，教師對學生開展德育教育時，可立足于體育教材所具有的特點，選擇好相應的教材內容與德育的結合點，來對學生開展德育。在體育課堂教學前，教師應深入的認知與了解教材內容的特點，全面把握好教材內容，進一步分析教材當中所有教學環節的教學特點，立足于德育與體育之間的結合點，按照教學的實際情況對學生進行較好的德育滲透。例如：在體育運動當中，跨欄跑運動項目能夠鍛煉學生不畏艱難的意志力；中長跑運動項目鍛煉了學生的吃苦耐勞的良好品質；籃球、足球等運動項目鍛煉了學生的集體主義精神。教師應在體育教學當中，深入地去發掘體育教材中的德育因素，按照不同體育項目、不同體育教材所具有的特點，充分立足于初中生的實際學習情況，在初中體育教學當中有效的滲透德育教育。例如：教師可安排學生布置體育訓練場地、搬運體育器材，有效的培養學生熱愛勞動的理念；借助于排球、足球等集體運動項目，有效地培養團結互助的精神。因此，體育教師必須在體育教學當中有針對性地開展德育滲透，對學生有效的開展德育教育。

七、 結論

綜上所述，在初中階段的體育教學中融入德育教育是至關重要的，其不僅關系到初中體育的教學改革，關系到學生綜合素質的提升，更關系到素質教育的最終成敗。因此，在新時期的新形勢下，我們必須要積極轉變觀念，努力形成全新的師生關系，必須要從實際出發來審視我們當前的教學行為，發揮自身的主觀能動性，探究在初中體育教學中融入德育教育的最佳切入點，從而更好地針對學生的身心特點加強德育教育，并最終促進學生的綜合全面發展。

參考文獻：

[1]單正坤.如何在小學體育教學中滲透德育教育[J].中國校外教育：中旬，2012，12.

[2]黃明.淺議小學體育教學中德育滲透的途徑[J].課程教育研究，2012，36.

作者簡介：

岳寒梅，四川省巴中市，四川省南江中學。