中學初級階段英語教學之我見

摘要：所謂中學初級階段英語的“有效教學”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。“提高英語課堂教學效率”既是實施素質教育的基礎，又是新課程改革的核心問題。在《新課標》的理論指導下，作者力求能在教學實踐活動中尋找到有利于學生學習、發展的有效教學。

關鍵詞：中學初級階段；英語教學；有效教學

《英語新課程標準》中明確指出：基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和技能。由此可見，只有將作為學習主體的學生的積極性充分調動起來自主、自動的參與課堂活動，才能很好地促進有效教學。

一、 創造和諧的教學氣氛，注重情感交流

教師在教學過程中應為學生創設一個輕松、愉快、民主、和諧的課堂氣氛，讓學生以愉快的心情投入到學習中去。講課風趣幽默的教師更具人格魅力，一名樂觀，熱情的引導者，才有可能把對英語的熱情傳遞給學生。就會讓語言被賦予生命，讓學生愛屋及烏，感受到語言的魅力，做出積極的回應。可利用Warming up部分在上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲，開展一些有趣的復習知識型的游戲，如，在進行七年級Unit 1&Unit 2的復習課時，我就針對不同的教學內容設計了不同的游戲環節：①復習身體各個部位：一名同學充當發令官，其余四名組員代表分別根據指令指向身體器官；②復習音標：一名同學任意說一元音，其余四名組員代表快速輪流說出包含有這個元音的單詞；③復習有關顏色的詞：利用多媒體呈現多種顏色，一名同學用描述性語句，如the color of my clothes，另一個同學來根據描述猜顏色；④歸納總結“單三”概念，呈現單三的范圍，以組為單位選擇一個范圍項（boys names/girls names/my/your）一分鐘之內歸納統計哪組說得多。這樣既活躍了課堂氣氛，又增強了趣味性，引發了學生的求知欲，并在游戲中鞏固了知識，使教學更加有效。

二、 情境教學法

葉圣陶先生說：“教師的任務，就是用切實有效的方法引導學生下水，練成游泳的本領。”因此，教師應盡量采用本土化、生活化的語言讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得英語知識，從而使學生把英語學習當作一種愉快的享受，進而培養學生學習英語的興趣。對大多數中國學生來說，不可能有一個良好的英語語言生活環境，為此，在課堂上營造一個良好的英語環境至關重要。我們知道良好的情緒一般都在良好的情境中產生。情境教學法的核心就在于激發學生的情緒，讓學生如臨其境，觸景生情，不知不覺地融入特定的學習氛圍中。教師可從學生日常所能接觸到的家庭生活、學校生活、社會生活的具體情景和遇到的問題入手，通過實物、媒體演示等方式設置情景，使學生在興趣和求知、探索等動力的驅使下，積極主動地融入情景體驗之中，從而使枯燥的灌輸與說教，變為心靈的溝通與情感的交流；使深奧的教育內容，變為無形的滲透和正向的激勵，最終內化為自身的道德品質，外化為良好的行為習慣。如，在教授制作食物這個課時，以制作三明治為實例，讓學生自備食材在課堂上小組互助現場進行制作，并用英語介紹制作的過程，雖然看似占用了上課時間，卻引起學生極大的積極參與行，使得學生對整個過程了如指掌又促進了合作精神，比起單純的講解課后背步驟有效性提高了很多。

三、 盡量使用直觀的教學手段來教學詞匯

直觀教學是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段輔助詞匯教學，加強教學的直觀性、形象性、生動性，加深學生對詞匯的感性認識，使他們在具體、形象、生動、活潑的教學環境中領略詞匯的含義和用法。對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞一般可采用直觀教學。尤其要注重運用多媒體創設情境，增大容量，化靜為動，變單一為豐富，以激發學生學習興趣，啟發學生語言思維。對于初學者，對英語是一竅不通的，我們如能采用直觀教學，不但能吸引學生的注意力，還能使他們積極參與。常見的直觀教學手段有實物直觀、教具直觀、言語直觀這三種教學手段。這三種直觀教學形式各具特色，三者相互配合使用，才能收到良好的效果。

四、 主張快樂學習，勞逸結合，制造寬松氛圍，構建和諧課堂

我的課堂應該是沒有太多的拘束和講究，讓學生在快樂中學習，在學習中感受快樂，這就是成功！每天早上上課我都面帶微笑進入教室，親切地向學生打招呼，用關愛的目光環顧班級的每個角落，讓學生感受到老師的溫暖，從而能更加投入地學習。課前一首歌能很好地集中學生的注意力，給他們一個提示，該上課了，能讓學生很好地進入學習和上課的良好狀態，從而有效地提高課堂教學效率。在回答問題前，可以幾個人一起討論，共同解決問題；在回答問題時，可以有多種答案，從而提高學生的學習興趣和積極性！還有，教師大方、自然、得體、巧妙運用自己的體態語言，對于帶動課堂氣氛有良好的效果。老師多點幽默能很好地調動學生的學習興趣，多點幽默多點關愛，把學生當自己的兒女一樣的教育，學生會喜歡上你這個老師，從而會喜歡學習你教授的這門學科。學生能很好地跟老師互動，才能提高課堂效率，才能在最短時間內完成課堂教學目標和任務。

五、 多點從學生本身出發，以大部分學生為主去進行靈活多變的教學

英語課堂上教師的語言必須做到簡練易懂，英語課堂不是教師的個人風采展示會，教師良好的英語素養應是為學生學習為主，所講應以學生實際能力和水平為準，要使用學生能聽得懂的句子，太難的句子要用簡單的句子來給學生教授，應通過師生的共同努力，使學生也逐漸形成全面的英語能力。英語課堂上教師語言有效與否的一個重要指標應是學生能聽得懂，學生聽不懂，再精彩的語言也是無效的。

中學初級階段的英語課堂應當以多樣化的授課形式，精煉的教學內容，調動學生的學習興趣，使他們主動積極地、愉快地投入到英語學習中來，讓學生在快樂中學習，在學習中體會快樂，從而提高英語課堂的效率！

作者簡介：

李細珊，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣第三中學。