高職電廠熱能動力裝置專業的人才培養方式的改革思考

劉長寅

摘要：電力行業在國民經濟發展中一直發揮重要的作用，尤其是電力生產企業擔負國家節能降耗、能源安全的重大職責。這就需要高職電廠的熱能動力裝置專業不斷培養更多的生產一線必備的高素質技術型人才。當前我國的電力生產企業在“節能環保”環境下面臨較大的機遇與考驗，使得電廠熱能動力裝置專業的人才培養模式發生變革。基于此，本文闡述了節能降耗環境下電廠就業情況的變化原因，進而探討了我國高職電廠熱能動力裝置專業人才培養方式的創新策略。

關鍵詞：高職院校；電廠；熱能動力裝置；人才培養；改革策略

隨著我國社會經濟的迅速發展，社會各行各業的創新型人才極為緊缺，而大部分的優秀的專業人才源自高等職業院校。然而，近年來，我國高職院校電廠熱能動力裝置的畢業生就業情況不容樂觀，主要表現為：專業對口率比例不斷下降。而在對口專業職位群體里，傳統職位比重呈逐年遞減趨勢。就業職位變得多樣化，從以往的領域逐漸拓展為環保節能、設計院、新能源、電氣自動化、信息技術、暖通部門等。對此，在現階段我國大力提倡節能降耗的前提下，我國的職業院校必須積極探索電廠熱能動力裝置專業人才培養的新思路。

一、“節能降耗”背景下電力行業就業情況變化的原因

第一，外因：面對社會日益嚴峻的環境。近年來，我國建立了低碳、清潔、高效、安全的現代化能源體系，著力推行節約能源、降低污染物排放量的一系列政策。還明確提出了“實行煤電節能降耗改造升級的行動計范，針對電廠的燃煤機組實施全面的超低排放與節能改造工作，積極淘汰落后產能的小型電廠。促進太陽能、風能、光伏等發電模式，大力進行光熱發電。同時，加快推行地熱能、生物質能、太陽能、完善風能發電的扶持政策。第二，內因：針對當前我國電廠熱能動力裝置專業的以往就業職位，例如：企業自帶電廠，畢業生一般步入電廠時，最先安排在運行崗，需要適應“倒班”工作狀態，尤其需要上夜班。這導致了大量年輕人很少選擇來電廠工作的主要原因。

二、我國高職電廠熱能動力裝置專業人才培養方式的創新

（一）創新人才培養方式

我國高職院校為了更好地實現教學目標，針對當前節能降耗、低碳環保的社會形勢與畢業生的就業情況，必須積極制定新的人才培養方案。因此，相關領導人者與教育工作者必須高度重視人才培養方式的改革。深入展開市場調研工作，有效發揮專家委員會的職能，全面依據社會需要確立人才培養計劃。

（二）建立能力為主導的課程體系

依據當前的職業需求，秉承“小方向、寬基礎、本專業”的課程規劃原則，在課程編排過程中，不但要認真分析學生的認知心理與能力基礎，而且還需要考慮為其日后發展提供更大的潛力發揮空間。將學生職業需要的知識與技能作為根本目標，不斷完善職位的需求導向。把課程體系分為幾個階段，從通用專業，從簡單復雜，從基礎知識專業知識職業技能，層層深入，尤其在開拓技術的時期，適當添加節能環保、新能源的相關課程，進而構成了從簡單職位技能到綜合型職業技能，再到能力開拓發展的統一體。

教學內容的設置方面，在高職院校傳統的課程結構的前提下，設置新能源與可再生能源的發電技術、潔凈煤技術、火電機組的環保技術等選修課程。定期開展專題講座，聘請企業、高校的專家或學者為嘉賓，系統闡述電力行業最新的技術需求與應用前景，例如：分布式發電技術、VR技術、“冷熱電”三聯產等，開拓同學們的視野；引導他們選修貿易、營銷類的課程，為適應未來的就業形勢。

（三）健全“三維四層“的教學體系

對于電廠熱能動力裝置專業適用的行業與職位特點，高職院校以專業職位需要的安裝、運行、維護、檢修、管理等技能培養為根本，著力設計相應的實訓體系，不斷整合現有的教學資源，構建不同類型的實訓基地。有效研發單項技能培養型、綜合技能培養型、職位技能培養型的校內生產實訓與工學結合的職位實踐、校外頂崗實習平臺，構建能力培養為主導，集中知識、素質、技能三維、上升的“三維四層”教學體系。同時，還要不斷擴大校內實訓基地的規模，添加校外的實習基地，從火電廠、自備電廠到太陽能、風電、生物質能發電領域、節能環保行業、熱網設計單位等，豐富學生的知識層面，擴大就業機會。

（四）做好職業規劃與指導工作

隨著節能降耗思想的不斷深化，給學生的“創新創業”帶來了良好的機遇。因此，高職院校教育工作需要及時幫助學生了解專業特點與未來發展情況。一定要積極做好熱能動力裝置專業學生的職業規劃與就業指導工作，為廣大學生步入社會職業生涯打好理論基礎。

（五）著力提升師資力量

學生的技能與綜合素質的提升離不開優秀的師資隊伍。因此，高職院校應當積極引進優秀的教師人才，不斷優化師資團隊結構，建立一支理論與操作能力教學并舉、專兼職業同存的教師團隊。

三、結語

總之，隨著電廠熱能動力裝置專業的畢業生逐年增多，并且就業形勢發生了較大的變化，從以往的火電廠，逐漸向節能環保、新能源應用、熱網設計等領域發展，一定程度上增加了就業壓力。為此，高職院校工作者必須更新傳統的教學理念，建立以能力為主導的課程體系、健全“三維四層”的教學體系，幫助學生合理展開職業規劃，提升師資力量，為新時期高職畢業生提供寬廣的發展空間，為社會輸送更多的創新型人才。

參考文獻：

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