弘揚高尚師德 潛心立德樹人

鐘秋花

《左傳》曰：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”《管子》云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”立德樹人自古以來就是一種強而有力的教育力量。“德”是賦予人靈魂的基石，師德更是教師最重要的素質，是教師之靈魂。因此，我們應該弘揚高尚師德，潛心立德樹人，做一名合格的“四有”教師。

一、熱愛孩子，教書育人

冰心奶奶說過一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。”沒有愛，就沒有教育。教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業。我以我是一名教師為榮。

孩子從3至6歲便進入幼兒園，從家庭教育進入到學校教育，他們需要教師的細心呵護和耐心教育。在生活各項活動中，我們要對孩子耐心細致，積極引導、指導他們參與其中，要無微不至地照顧每一位孩子，既要注意孩子的身心健康，又要促進孩子形成良好的行為習慣。如幼兒園新入學的小班孩子由于與家長的分離產生焦慮，哭鬧不止，教師要掌握方法技巧穩定孩子情緒到照顧幼兒吃飯、喝水，再到教孩子上洗手間、洗手，進而學會文明待人接物等等，每一環節都能感受到教師對孩子的愛。有個別新入學的孩子會比較活潑好動，常讓教師頭疼，這時我們更需讓用愛去寬容他們，感染他們。面對這些孩子，我會加入他們的小隊伍和他們一起玩耍、談心，漸漸地，他們做事積極多了。若是受到表揚，他們的小臉上更是一整天都揚起著如太陽般的笑容。長期實踐證明：好孩子是夸出來的。

二、為人師表，身正為范

教師是“太陽底下最光輝”的職業。當我們以一個教育者的角色出現，我們注定肩負歷史的使命，要塑造孩子的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育孩子既要言教，又要身教，而身教重于言教，教師必須加強職業道德修養，具有優良的品德和高尚的情操，在愛的教育過程中找到教師的樂趣。

如今社會發展的需求，讓我深深的體會到培養孩子不只是吃飽、穿暖就行了，在孩子成長過程中，我更加注重的是對孩子的默默關注和及時幫助，讓孩子逐漸成長為一名愛學習、懂道理、有擔當、有愛心、有責任心的孩子。做教師需要具有生活德育、實踐育人的高度自覺，學高為師，身正為范，引導學生立德立善，以德立身、以德潤身，無時無刻都要牢記教師的社會責任。在給予孩子們尊重、愛心之外，我也曾經不止一次地嚴厲批評“違規”孩子，擺出過多么權威的“兇巴巴”的面孔對他們進行著自以為是的“教育”。直到那一次，我在孩子的臉上、行為中看到了自己“可怕”的身影才恍然大悟。愛孩子的表現雖多種多樣，但要時刻記住，為人師表，身正為范，教師的一舉一動、一言一行，都清晰而準確地印在孩子的視網膜里，都有意或無意地進行著現場的觀摩表演。意大利作家亞米契斯《愛的教育》一書中的主人公安利柯老師，是一位表情非常嚴肅、額上皺紋清晰的男老師，在看似粗獷的外表下，卻存著的確是一顆母愛般細致的愛心。最讓人感動的是他的一番話：“你們是我唯一的愛，你們就是我的孩子，我愛你們，也需要你們愛我。我不想處罰任何人，請你們向我證明，你們都是真誠善良的孩子……”實在叫人佩服之至，他告訴我們要用愛來呵護孩子。

為人師表者應身正為范，要注重自身儀容，要具有陽光的心態，面帶微笑，積極的思維，要善于和孩子溝通，好學上進，讓自己成為孩子們的楷模。其中面帶微笑是促進師生關系和諧的法寶。給孩子一張微笑的臉，會讓孩子在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界，笑對人生。微笑著，欣賞幼兒做伯樂，給其成功感；微笑著，鼓勵幼兒，做幫手，助其自信感；微笑著，寬容幼兒，做彌勒，育其責任感！

三、愛崗敬業，潛心專研

愛一行才能鉆一行，對教育事業的愛和對學生的愛讓我在工作中不計得失，不懈地鉆研。幼兒教育工作比較繁雜，要求每一個幼兒教師具有敬業精神，有強烈的耐心、責任心和事業心。教學中教師要對幼兒指導有方，孩子畢竟小，各種規則要求不可能一一遵循。幼兒教學常以游戲為基本活動，給孩子創造一個寬松愉悅的學習氛圍，挖掘孩子的閃光點，這就需要我們幼兒教師要潛心專研，轉變傳統的教學觀念，樹立以幼兒為本的全新教育理念，讓孩子大膽參與、親身實踐，積極主動地參與活動中來，甚至讓家長也一起共同參與孩子的成長。我們要相信幼兒，相信幼兒有無限的潛力，而且也要善于發現幼兒，發現他們身上有各俱特色的潛能，然后挖掘它們，鼓勵孩子們去自主探究，從而把他們自身的潛能充分的發揮出來，這樣才算達到了教育的良好效果。

四、了解孩子，家校互動

一個人做任何事都不是一帆風順的，做老師，特別是做一個幼兒教師要想教好每一個孩子，得到每一個家長的認可，那就更難了，通過工作讓我明白了，師幼之間，教師與家長之間必須要以心換心。我總認為，關愛每一名孩子，首先是要對其有所了解。每次接到新班級前，我常做的第一件事便是與家長交流，了解孩子基本的家庭情況，便于我快速地認識孩子。第二件事便是在最短時間內認識全班孩子的名字。從家庭教育進入到學校教育，孩子在幼兒園的生活和在家里的生活是有一定差異，這兩個環境的轉換適應過程中是比較困難的。所以課前或課間我會和孩子們分享生活趣事，課下電話、微信等媒介與家長、學生進行思想交流，這樣更便于和諧處理人際關系，共同維護班級團結，把思想引導與生活幫扶相結合，把團體輔導與個體干預相結合，給予學生人文關懷和精神幫扶。

我們經常講的“教育是根本”，首先要從小對人進行“德”這個根本的教育和培養，要營造公平正義的大小環境，引導人們人心向善。品德之于人，猶如質量之于產品。優秀的品德贏得人心，過硬的產品贏得客戶。我們講求的“師德”也是同樣的道理。弘揚高尚師德，潛心立德樹人，我們要做到熱愛孩子、為人師表、愛崗敬業、了解孩子，成為幼兒健康成長的指導者，成為幼兒全面發展的引路人，真正成為一名合格的幼兒教師。