小議初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

劉山

【摘 要】初中美術(shù)是初中教育體系中一門不可缺少的課程，在當(dāng)前素質(zhì)教育改革背景下，美術(shù)教學(xué)也更加具有重要的價(jià)值，學(xué)生在手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)過程中，動(dòng)手能力和審美意識(shí)得到了培養(yǎng)和提升。動(dòng)手與思維之間的聯(lián)系很緊密，新時(shí)期初中美術(shù)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究，這對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)方面的能力和素養(yǎng)具有重要意義。本文主要針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng) 策略

創(chuàng)新是當(dāng)今這個(gè)時(shí)代的主旋律，一個(gè)國家和民族的發(fā)展離不開創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才是推定進(jìn)步發(fā)展的不竭動(dòng)力，具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才這是社會(huì)最急需的。新課程改革更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在初中美術(shù)這門藝術(shù)性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究創(chuàng)作的興趣，挖掘?qū)W生的思維潛力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

一、合理擴(kuò)展課堂內(nèi)容，強(qiáng)化手腦雙重訓(xùn)練

初中美術(shù)教師可以通過對(duì)課堂內(nèi)容的擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生在不同學(xué)科內(nèi)容與多種教學(xué)方法相互交叉與滲透，開闊眼界，得到動(dòng)手和動(dòng)腦的雙重訓(xùn)練，以提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[1]。為了合理的擴(kuò)展課堂內(nèi)容，教師要注意以下幾點(diǎn)；第一，擴(kuò)展內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性。擴(kuò)展應(yīng)該立足于該課堂教學(xué)內(nèi)容，所要擴(kuò)展的內(nèi)容不能過于偏離教學(xué)的主題方向；第二，綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)原則。初中美術(shù)課程不同于其他學(xué)科的內(nèi)容，而且與小學(xué)和高中美術(shù)課程相比也很獨(dú)特，初中教學(xué)內(nèi)容較為豐富，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求略高，所以要利用多種多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力；第三，以激勵(lì)表揚(yáng)原則為主。教師要注重激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，即使學(xué)生的作品可能無法令人滿意，也不應(yīng)有太多的抱怨，切記不要“一棒子把學(xué)生作品完全否定”，比如說一些“你這畫的是什么呀！一點(diǎn)不完整”諸如此類的話語，以免學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)出現(xiàn)厭惡心理。教師可以用先鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)再委婉糾正不妥之處，可以用諸如“某某同學(xué)你的作品很大膽，很有新意，如果我們?cè)偬砑有┻@樣的效果，你看下會(huì)怎么樣呢？”這樣更能重燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)信心。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直是各個(gè)基礎(chǔ)教育學(xué)科永恒探索不變的話題。對(duì)美術(shù)學(xué)科感興趣的同學(xué)與對(duì)美術(shù)不感興趣的同學(xué)，從教師開始上美術(shù)課從課程導(dǎo)入一直到講授課程重難點(diǎn)，作業(yè)的完成，以及在教師評(píng)述等這整個(gè)環(huán)節(jié)，他們的參與性都是不盡相同的，能否充分調(diào)用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)非常有必要。初中美術(shù)教師要時(shí)刻扮演好傳道、授業(yè)、解惑的角色，精心的設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為基礎(chǔ)，將課程內(nèi)容與學(xué)生興趣相結(jié)合[2]。如學(xué)習(xí)“燈與光”時(shí)，應(yīng)該改變由老師講解要點(diǎn)，先示范的這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，將其變化為以引導(dǎo)為主，以民間藝術(shù)和大自然中的事物為主要方向，由學(xué)生充分發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己喜歡的燈飾造型，充分展示和發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特審美意向，學(xué)生利用手中的工具材料，發(fā)揮想象，制作出獨(dú)特有個(gè)性的藝術(shù)裝飾，老師多鼓勵(lì)多啟發(fā)學(xué)生，讓他們自由的創(chuàng)作，這樣往往會(huì)有出奇的效果。此外，美術(shù)課程是一門伸縮性很強(qiáng)的課程，教師可以將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科內(nèi)容相互結(jié)合，讓學(xué)生的心智在不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)中平衡發(fā)展，這樣既可以起到課程之間相互協(xié)調(diào)的作用，又有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的作品是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)榜，教師在美術(shù)課程中展示出自己的作品，也能夠在短時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的關(guān)注，通過美術(shù)作品的視覺刺激進(jìn)行加深記憶，進(jìn)一步擴(kuò)展創(chuàng)新思維。

三、創(chuàng)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

情境是指能夠引起人們情感變化的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，是人類進(jìn)行交流活動(dòng)內(nèi)部和外部的總和所構(gòu)成的。語言環(huán)境是我們從事教學(xué)的重要組成部分，而進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，就是可以充分的利用各種實(shí)際場景來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，擴(kuò)展學(xué)生的抽象思維。我們可以把創(chuàng)建教學(xué)情境運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力[3]。如“美麗家園”這一課，學(xué)生們從小大都生活在同一環(huán)境中，一提到家園就會(huì)自然的聯(lián)想到自身所生活在的家園，而老師這時(shí)候就需要激發(fā)學(xué)生的想象力，家園不僅有城市家園和鄉(xiāng)村家園，還有綠色家園、科技家園，也可以延伸到整個(gè)大自然、人與動(dòng)物的和諧家園等等。學(xué)生的思路廣了，想法也就千奇百怪了，自然作品就會(huì)與眾不同。

四、開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力

眾所周知，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的無論再豐富形式再新穎，還是會(huì)受到空間和時(shí)間的限制。孩子的天性只有在大自然中才能得到真正的釋放和回歸，所以在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，多增設(shè)一些課外教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力[4]。教師可以根據(jù)學(xué)過的知識(shí)任意出題目，讓學(xué)生利用手中的材料和周圍的事物去完成自己創(chuàng)作。比如對(duì)于“廢物新用”的教學(xué)中，在當(dāng)今社會(huì)，人們?cè)絹碓街匾暽钇肺叮囆g(shù)作為生活品質(zhì)的象征也開始備受關(guān)注起來，什么都是求新求異，只有新穎奇特，才會(huì)吸引人們的眼球，被人稱贊，所以用于藝術(shù)創(chuàng)作的材料范圍在不斷擴(kuò)大。學(xué)生就可以利用手中或周邊的廢物進(jìn)行重新加工改造，使之煥然一新，如易拉罐做成簡易花瓶、紙箱可以做成某些玩具的模型等，通過簡單的改造，廢物變寶，重新利用。在實(shí)際的制作中，既強(qiáng)化了課堂上所學(xué)到的知識(shí)，又使學(xué)生在創(chuàng)作中得到了樂趣。

總之，在當(dāng)今素質(zhì)教育改革背景下，初中美術(shù)教學(xué)受到了更多人的關(guān)注，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫能力的同時(shí)，還應(yīng)該充分發(fā)揮藝術(shù)類學(xué)科的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，讓學(xué)生充滿興趣的自由創(chuàng)作美術(shù)作品，解放思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，逐漸成長為未來的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王春游.淺論初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016（09）：57-58.

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