基于網絡環境下小學生德育教育探究

唐小環

【摘 要】隨著網絡逐漸走進千家萬戶之中，人們的日常工作，學習和生活也有了翻天覆地的改變，隨著小學生對上網設備及網絡技術的認識不斷加深，網絡對于學生價值觀的形成和道德品質的塑造也起著越來越重要的作用，為學校開展德育教育工作帶來了新的挑戰。本文結合網絡對小學生思想道德塑造方面帶來的部分消極影響，從立德樹人的角度分析有效的解決對策，以供相關參考。

【關鍵詞】網絡環境 小學生 德育教育

在信息時代，我國以網絡為載體的各項事業得到迅速發展，人們對于網絡的需求日益增多，在龐大的上網人群中，學生正在日益成為主力軍，作為其獲取信息、學習和交際的主要手段。而在學生群體中，小學生因好奇心的原因，經常表現出極強的接受能力，對網絡的使用也更加廣泛，進而影響到其德品質和思想觀念，又因其閱歷不足，分辨是非能力較差，容易受網絡中不良信息的蠱惑而誤入歧途。因此，網絡環境下小學生德育教育工作的開展方式進行研究，從而引導小學生合理使用網絡，并且能夠在網絡的幫助下成長成才具有重大意義。

一、網絡對中小學生思想品德的負面影響

首先，由于網絡可以給人們帶來在現實生活中接觸不到的虛擬體驗，如衣食上的富足、財富上的充裕、被他人所尊敬、強大的權力等，使其表現出強大的誘惑力，令很多人欲罷不能。而小學生由于使用網絡的年齡段較早，他們在網絡中游戲、在網絡中交流、在網絡中“體驗生活”、體驗著虛擬世界中的真善美與假丑惡，導致很多小學生沉迷網絡無法自拔，進而影響到其對現實世界的認知以及健全人格的塑造。

其次，由于網絡中信息龐雜，加上小學生對信息的甄別和篩選能力較低，使其在上網過程中不知不覺地收錄了很多不當信息，在有些強大的誘惑信息面前就會使小學生沉浸其中無法自拔，對虛擬世界和現實世界這區別認識不清，進而影響其溝通和人際交往能力，甚至導致情緒反常、性格孤僻、責任感缺失等不良性格。

最后，社會上的一些不良人員和不法分子長期活躍在網絡中，也對小學生形成了很強的誘惑，在對學生上網缺乏監管的情況下，有時會導致學生被一些社會上的低級趣味和不良嗜好所吸引，使其道德水平反降不增，甚至受不法分子蠱惑走上犯罪道路[1]。

二、建設德育教育的網絡陣地

1.將德育教育網絡有機結合

在網絡高度發達的今天，工作與網絡相脫節是思維觀念陳舊的表現。為此，有關部門特別是教育機構應繼續解放思想，充分認識到網絡對于德育教育的積極作用，對網絡德育教育工作引起足夠的重視，從而將二者有機地結合起來，推動德育教育工作的開展。

利用課余時間開展主題活動。每年的寒假和暑假是學校教學管理的真空期，為防止學生過度沉迷網絡，可以在每個假期開展主題鮮明的線上活動，如利用學生的課余時間舉辦網頁競賽、動漫制作比賽等，在豐富學生課余文化生活的同時，更鍛煉了學生的實用性能力，也為學生開拓視野、激發創造性提供了有利條件，并且在此過程中陶冶了學生的情操。

積極構建校園網絡教育資源體系。學校可以積極動用各方力量建設現代化的教學網絡資源管理系統，推動學校的站群建設，在開發建設的同時也進行應用，可以及時發現資 源建設中存在的問題，有效地進行更新、改正和維護，為學生創造各級學習切實有幫助的網絡平臺，創新學生的學習環境，更多的引導學生從積極方面使用網絡。

2.積極構建網絡德育體系

由于網絡環境較為開放，在網絡活動中，學生受教育活動干預的因素較小，其行為往往通過自主選擇來實現。因此在網絡德育教育中，并將工作重點放在通過培養學生形成正確的價值取向，從而提高學生的判斷力判斷力，使其在網絡活動中能夠自覺地選擇高質量的，對自身學習生活有幫助的信息進行收錄，從而使其道德水平和思想觀念得到提升，在具體實施方面，可以從以下幾方面入手。

強化學生的法律意識。在一切積極行為的執行中，遵紀守法都是其必要前提。因此，提高學生的判斷力，從而規范學生的上網行為應從強化學生的法律意識做起。一方面，學校在此過程中應加強普法教育，為學生劃定明確的網絡活動范圍，并在遵守相關法律和規章制度的基礎上，鼓勵學生文明上網；另一方面，可以指派教師作為專門的網絡管理員對學生的上網行為進行監控，對于出現不良問題的學生可以通過側面引導的方式加以教育，從而提高整體的網絡道德水平。

倡導積極的游戲環境。據調查顯示，在家中被允許上網的小學生上網玩游戲的時間占到總時長的90%以上，多數學生家長表示，只有在學校布置相關任務或在完成家庭作業時遇到困難學生才會使用借助網絡查閱資料或學習。而在如今的游戲市場中，血腥、暴力、恐怖的游戲內容比比皆是，拿當下最為熱門的聯機游戲《絕地求生》來說，百余名玩家被同時散落在一座孤島上，玩家需要通過偽裝、欺騙、甚至殺死其他玩家的方式獲得自己生存下去的必需品和武器，最終在槍林彈雨、血肉橫飛的場面中僅會有一名玩家幸存從而贏得比賽。像這種羅馬角斗場式的血腥游戲與我國的社會主義核心價值觀幾乎背道而馳，血淋林的場面侵蝕著學生心靈的同時其價值觀的塑造也因此而受到影響。

對此，學校可以在學生在游戲選擇上加以引導，為學生推薦一些主題正面積極、有利于鍛煉思維的游戲，例如可以向學生推薦抗日題材游戲幫助學生銘記歷史；用解謎類游戲讓學生養成勤于思考的習慣；用合作類游戲培養學生的團結協作能力，從而促進學生身心的健康。

教師做好表率。在網絡高度發達的環境下開展德育教育工作，教師不僅要做到對學生的上網行為進行監管，更要幫助學生全面發展，使學生感受到生活的多元性，防止其沉迷網絡。一方面，教師應幫助學生樹立正確的互聯網觀，使學生不僅能認識到互聯網的積極作用，也能認識到強健體魄對于自身成長的重大意義。在日常教學活動中，應積極鼓勵學生走下網絡，走向操場，在使用互聯網的同時更不能忽視體育鍛煉。另一方面，教師也可以向學生提供能吸引學生注意、滿足學生需要，同時方 便學生學習、交友、娛樂的內容豐富的中小 服務網站和學習網站，強化網絡內容建設，開展各種健康有益 的網上活動，給學生以正確的引導。

端正家長認識，積極配合學校做好德育教育。學生上網，大部分時間是在校外或者家里。家庭同樣有不 可推卸的責任，家庭教育在學生教育中具有特殊重要的作用。在現實生活中，很多家長的思維相對保守，加上自身對互聯網的認識不足而未能合理的使用網絡資源，導致對子女使用互聯網的態度出現偏差，從而反對或制止子女上網，其結果不僅不利于孩子認識世界，在此過程中更激化了孩子的逆反心理。因此學校和班主任應利用每一次與家長的談話和家長會加強在德育教育方面與家長的溝通與交流，在幫助家長提升認識的基礎上配合學校做好德育教育工作。

綜上所述，學生的上網行為是建立在其道德水平基礎上的自我選擇。有關部門可以從以上四個方面入手，幫助學生形成正確的價值取向，從而提升學生對于網上各類信息的判斷力，同時學校還可以通過校刊、校報、電視、廣播、閱報欄、宣傳櫥窗等傳統宣傳媒介為學生構建積極、健康的文化環境，也可以開展網絡德育課、以及舉辦網絡講座等方式，提升學生的自我修養。

三、積極培養適應時代需求的網絡教育人才

習近平總書記在十九大報告中針對互聯網問題曾對廣大網絡工作者提出：要解決好“本領恐慌”問題，真正成為運用現代傳媒新手段新方法的行家里手。因此，在新時代教育工作者必須牢牢掌握并熟練運用網絡技術，才能使德育教育工作開展到實處。

1.掌握基本的網絡知識與技能

一方面，教師必須加強對網絡的體系構架和工作原理的了解 與掌握，以熟練地運用網絡來開展德育教育。另一方面，教師還要 能夠較為熟練地運用常用網絡軟件工具，增強網絡中的德育教育 信息的表現力。在網絡軟件工具中，我們認為教師要著重掌握以 下兩個方面的網絡工具： 一是具有社交功能的網絡工具、如微博、知乎、人人網、bilibili等受學生群體歡迎的社交軟件，以便及時了解學生思想動態，為與學生溝通創造更多便利條件；二是具有網絡站群建設的工具，如微信公眾平臺、Frontpage等，為結合具體情況采用不同形式對學生進行德育教育提供保障。

2.著重培養一批能夠熟練運用、管理和維護德育教育網絡的 綜合型人才

有關部門可以開設與中小學生教育相關的網絡德育培訓課程，使其更有效的在網絡環境下引導學生，同時傳授其切實可行的網絡德育教育技巧，使教師能夠靈活的運用網絡知識進行教學。有條 件的學校，要對教育進行專門培訓，使他們能夠勝任不同階段網 絡德育教育工作。

四、結語

綜上所述，網絡對于小學生人格的塑造和道德品質的養成也許不是決定性的，但卻在很大程度上影響著德育教育工作的開展。因此，應當以辯證的眼光看待網絡給學生學習方式和生活方式帶來的變化，不能因為網絡的不良影響就盲目禁止在信息時代成長起來的一代學生接觸網絡。學校、家長以及有關的教育部門應著力幫助學生樹立正確的價值取向，從而提升其在從事上網活動時自主收錄正面信息的能力，同時也應當加強對教師隊伍的建設，運用網絡手段，做好網絡環境下的德育教育工作。

參考文獻

[1]鄧美蓮.讓網絡綻放德育之光——初談網絡時代的小學德育新策略[J].新課程（小學），2017（02）：102.

[2]呂秀玉. 三明學院附屬小學德育管理系統的研究與分析[D].云南大學，2015.

[3]何柚潔.基于網絡環境下的中小學生德育探討[J].科學咨詢（教育科研），2010（12）：20-21.