“創客空間”是實現“雙創”升級版的有效途徑研究

吳麗麗

摘 要：本文首先解讀了雙創升級版的新特點、新趨勢：更大范圍、更高層次、更深程度。在此基礎上分析發現，要實現雙創升級其根本就是創新。文中通過查閱文獻以及筆者工作實際，提出了創新人才與中國特色的創客教育的關系。為了論述清楚兩者的關系，通過文獻綜述法分析了中國特色的創客教育，并在此基礎上論證了它是實現雙創升級版人才培養的有效的途徑。通過研讀國家政策和文獻資料，發現創客空間與中國特色的創客教育是目前學術界最熱的研究話題，通過建構物理創客空間和虛擬線上創客空間發現，兩大空間的建設是實現雙創升級的有效途徑。

關鍵詞：雙創升級版；創客空間；創新人才；中國特色；創客教育

2018年3月5日，李克強總理在第十三屆全國人民代表大會第一次會議上做的《政府工作報告》中指出：推進大眾創業、萬眾創新上一個臺階，形成線上線下結合、產學研用協同、大中小企業融合的創新創業的升級版，需要總結十八大以來創新創業1.0成果的基礎上，領會國內國外雙創1.0帶來的新變化，把握“全方位、全過程、全要素”這條主線，把創新創業推向更大范圍、更高層次、更深程度發展。

一、“雙創”升級版相較與“雙創”初期的新趨勢、新特點

（一）國內國外、線上線下、大中小企業更大范圍發展

創新創業升級版的更大范圍，指的是大范圍、多領域、多元化主體。雙創升級版的大范圍，從國家層面上看，“雙創”不僅僅面向我國內部，還面向“一帶一路”國家乃至全球；從地域上看，不但涉及城市，更涉及廣大農村；從形式上看，要求線上線下相結合。雙創升級版的多領域，不僅指經濟和社會領域，李克強總理特別強調，要打造雙創升級版，重點要做好“工業互聯網”和“互聯網+公共服務”領域，真正實現優質資源能惠及群眾。多元化的主體不再僅僅是草根創客，還有大學生、有科技成果或項目經驗的“海歸”、大企業高管和科研人員。

（二）從量變到質變，從低端到高端的更高層次發展

經過幾年的努力，創新創業已經積累了一定的基礎。國家統計局發布的數據表明，2017年全國新登記企業比上年增長9.9%，發明專利每萬人口擁有量為9.8件，比上一年增加1.8件。雙創升級版就是要在量的基礎上，更加注重質的提升。要注重科技技術創新、商業模式創新等帶來的創業，科技日報社副社長，經濟學博士房漢廷提出要實現雙創的升級，在強調“孵化” 器的同時，提出了“卵化” 和“羽化”的概念，“卵化”指把可商業化的技術、模式凝聚成“生命之卵”，把各類資本建立“卵化器”，提高“雙創”的成效?！坝鸹笔侵冈诜趸髦笏⒌?，解決創業者短板的一些事物，如融資、管理、商務、政務，能讓創業者的企業真正成長壯大，發揮長板優勢。

（三）挖掘雙創全要素資源，實現更深程度發展

更深程度指要充分發揮國內和國際兩個市場在資源配置中的決定性作用，以全球化的視角聚集人才、資金、技術、管理、平臺等“雙創”全要素資源，最大限度的挖掘全社會雙創潛力。要實現雙創的更深程度發展，第一要杜絕一刀切，要結合地域特點和雙創的基礎，來構建適應各自地域實際發展需要的雙創體系。第二要杜絕照搬或模仿等低水平的創新創業，要加大力量促進大企業、高校、研究院開放共享技術創新資源，使研究院所、高校、企業建立專業化的眾創空間，構建好卵化器-孵化器—羽化器的完整雙創生態鏈條。第三，要縮減供需之間的交易環節，切實推進“放管服”，優化營商環境，為創業者提供更加便捷和切實的實惠，保有創業者最大的激情。

二、創客教育與“雙創”升級版人才關系研究

“雙創”升級版在方式上主要表現為由粗放模仿型為主逐步向集約創新型為主改變，要實現“雙創”升級，最根本就是創新。中國科學技術協會副主席徐延豪和全國政協委員、北京大學副校長、中科院院士田剛都認為，打造雙創升級版，人才最為重要。而本文研究的雙創升級版人才也主要指的就是創新人才。創新人才的不完全解釋是指具備一定的創新意識、創新思維和創新能力，并能夠取得創新成果的人才。創新人才應具備以下幾方面的素質：充分的博、專結合的知識儲備；以創新能力為特征的高智商和高技能；以創新思維和創新意識為中心的具有敏銳洞察力和創造力的個性獨立發展的人；具備積極的人生價值觀、完善的人格和崇高的獻身精神的品質。

創客教育，我查閱國內外的文獻，發現一般有兩種解釋：一種是創客的教育，另一種是創客式教育。前者是解決如何培養創客人才的問題，一般是西方學者的表述，他們認為，創客教育就是讓接受教育者具備把想法變成實體作品的能力，主要培養動手能力和解決實際問題的創新能力。后者是具有中國特色的創客教育，它不僅培養把想法變成實物的創新能力，也注重培養創新意識、創新思維、創新精神，也就是文中前訴的創新人才。創客式的教育是運用創客的理念、方式改造教育，是基于項目化的探究式的學習，在做中學，學中做，倡導通過協作、交流、共享來更深入地激發創新意識、創新思維，從而實現更好的創新。

我作為一名具有十幾年高校教育經驗和學?！皠摽涂臻g”的負責人，對大學生在校創業和工作若干年之后創業做過一定的跟蹤調查也查閱了大量的文獻資料，據不完全統計發現大學生在校選擇的創業內容和畢業之后能一直堅持并發展壯大成功的實例要遠遠小于工作若干年之后創業成功的實例。究其根本，創業者不僅需要膽識、專業特長、創新能力，同時也需要一定的資本、經驗和好的項目，而一般的大學生在校內不能具備一定的資本，也沒有創業、社會實踐等經驗，也沒有很大可能接觸好的項目，對融資、管理、商務、政務基本空白，根本無法實現雙創中的羽化，孵化能力也很弱。所以雙創升級版人才的培養，在校期間最主要解決的就是創新能力的培養。因此做好中國特色的創客教育是雙創升級版人才的培養的最有效方式和途徑。

三、“創客空間”在創客教育中的作用

“創客空間”不完全的定義，是指提供一定的軟硬件設備、設施、材料等，供創客們一起協作實現他們創意構想的開放性場所。隨著雙創的深入發展，我國地方層面上如上海、深圳、北京、廣州、溫州等地區已經建立了規模較大的創客空間，學校層面上，如清華大學、北京景山學校、清華大學，都已把創客空間作為教學實踐場所。

李克強總理在視察深圳柴火創客空間時，對創客和創客空間的發展給予肯定，為創客空間的發展提供了政策支持的同時，也提出加快發展創客空間，是推進大眾創業、萬眾創新，實施創新驅動戰略和互聯網+的重要部署。黃金、彭紹東在我國創客教育的研究熱點和發展趨勢分析一文中，以聚類分析、戰略坐標分析、社會網絡分析等方法，得出基于創客教育的創客空間研究是創客教育六大研究主題中的核心主題。雒亮，祝智庭在創客空間2.0：基于O2O架構的設計研究一文中提出，基于O2O建構了線上線下融合的創客空間2.0，這標志著創客空間已有單一的物理創客空間，為創客者提供各類工具、設備、信息資料、作品創作等的實體空間，拓展到在線創客空間。這是專門為創客們提供技術交流、創新思想、創作成果分享的虛擬空間?？梢赃@樣說，物理創客空間最主是創新能力的實現，而在線虛擬的創客空間，最主要解決的是創新意識、創新思維、創新精神等的共享和激發。因此兩大創客空間建設是實現創新人才的中國特色的創客教育的有效途徑。

四、結語

要實現雙創升級，創新是根本，人才是關鍵。雙創升級版的人才培養就是中國特色的創客教育。而中國特色的創客教育最好的實踐場所就是創客空間。這里的創客空間是指物理創客空間和線上虛擬創客空間，這為我后續的課題研究提供了論據。作為具有十幾年高職教育教學經驗和兩年多的高職創客空間的負責人，如何建設創客空間，能為地方輸送合格的雙創升級版人才是后續課題研究的重點。

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