中職學校園林專業教學模式改革的初探

王嘉靖

摘 要：中職學校的辦學目標是培養具有綜合職業能力的專業應用型人才，對于綜合性和實踐性強的園林專業而言，培養具有良好職業能力的園林建設人才是迫切需要的。本文基于中職園林專業的教學現狀進行研究，分析了對園林專業教學模式進行改革的必要性，并提出了中職園林專業教學模式改革的對策。

關鍵詞：中職學校；園林專業；教學模式改革

一、緒論

為更好地實現可持續發展，園林綠化越來越受到社會的廣泛關注，園林專業的人才培養也逐漸受到重視。園林專業所需要的培養目標是根據社會需求培養出社會所需要的復合型技能人才，中職與高中的教育不同，它更注重專業技能的培訓，關于文化課的教學內容相對較少，往往是根據就業市場的需求來設定專業，對于園林專業而言，就業方向有綠化工、植保工、施工員、插花員、養護管理員等，他們都需要通過技能考核得到相應的技能證書。學生應該具有相應的專業基礎知識，因為園林專業會涉及很多方面，因此對園林專業的規劃設計、花卉和植物養護、盆景藝術等，都有非常嚴格的要求，學生要掌握這些相關的設計軟件和理論基礎；同時還要具備相應的專業技能知識，如植物栽培的技能、插花的技能、規劃設計的技能等，都需要相關的園林專業人員進行操作和設計。然而，中職學校在教學過程中存在不少問題以及不足，比如專業課程教學目標不明確、部分課程設置有待完善、師資力量不足以及實踐教學環節薄弱，以上問題如果不能得到及時的解決將會給中職園林教學帶來影響。因此，中職學校要針對出現的問題，積極做出改革，推動中職園林專業的健康發展，培養社會需要的專業性技術人才，更好地服務社會。

二、中職學校園林專業教學現狀分析

（一）學生素質能力不均

中職階段的學生年齡偏低，獨立思考和自我管理能力有限，對事物的認知會存在一定偏差。同時，這個年齡段的學生正處于青春期，叛逆心理極強，在管理上有相當的困難。此外，中職學校的學生在文化課方面的基礎薄弱，學習興趣和動力嚴重缺失，而對于專業學習而言，大部分學生的專業選擇是由家長定奪，學生本身的專業目標和期待較低，基礎也幾乎為零，教學難度一目了然。

（二）教育資源有限

本文中所提到的教學資源包括教學輔助設備、教師資源以及教學資源等。中職學校的辦學條件有限，教學設備、輔助用具的投入有限，導致專業教學不能及時汲取最新的教學信息和資源，使得在起點上就相對落后。而中職學校的師資力量也比較薄弱，教師的專業學歷相對較低，教學能力和專業素質存在上限，導致教學水平受限。而在實踐資源上，校方能夠提供的場地和項目有限，而企業則更加傾向于高等學校的合作，造成了中職園林專業的實踐資源不足。多種因素結合，導致了中職學校專業教育的落后。

（三）理論與實踐能力弱

中職學生的學習興趣不足，課上的自我約束和管理能力也相對薄弱，課上注意力集中程度不夠，而教師又不能兼顧到每一個學生的狀態，這就導致了學生的理論學習不到位，知識掌握不牢固，基礎不扎實。同樣的，基于薄弱理論基礎上的實踐也一定是存在諸多問題的，加之學生參與實踐的機會少，專業積累欠缺，實踐能力自然也不達標。

三、中職學校園林專業教學模式改革的必要性

（一）技能培養的需要

園林專業技術需要整體專業技能強，并且能吃苦耐勞的中等專業層次的技術人員。在教學中，更應以一個或幾個典型實例工程項目作為傳授理論知識和實踐技能的載體，按照園林工程的程序和要求，完成專業課的教學，并有計劃地指導學生實踐，培養學生的實踐技能。

（二）學生認知需要

園林專業是實踐性非常強的專業，在教學過程中更應該激發學生的興趣和求知欲，使學生主動地完成整個教學過程。

（三）園林企業的需要

“能夠到園林企業生產第一線”是園林專業畢業生順利找到工作的第一步。進入企業后畢業生接受的培養方法基本上是“師傅帶徒弟的模式”。在教學過程中通過引入典型工程案例的設計和施工，讓學生盡早進入工作狀態，也是園林專業畢業生能順利找到工作的捷徑。

四、中職學校園林專業教學模式改革的對策

（一）注重專業基礎培養

注重專業培養基礎要求我們對學生的課堂教學進行調整和改善，首先，可以將冗雜的知識總結成點，幫助學生更好的理解和吸收。重要的知識不斷復習，讓學生熟能生巧。對每一個學習階段進行考核和評估，了解學生的學習情況。同時，在課堂上教師要盡可能多的鼓勵學生，這種鼓勵最好要落在實處，例如設立班級獎學金，進步金等，讓學生有目標，有動力。也給予他們積極的心理暗示，激發學習熱情和興趣。

（二）廣泛吸收優秀教學資源

首先，校方要在教學輔助上加大投入，例如測量、施工的專業用具等，為其提供良好的學習資源。同時，加強現有教師的學習和培訓以及專業教師的引進，外派教師到優質的學校和企業進行參觀和學習，對教師的教學能力進行考核和評估等，確保教師團隊的專業能力。在學習過程中我們要努力幫助學生“多見世面”。網絡的發展給我們提供了廣闊的平臺，我們可以通過網絡多搜集一些國內外典型的園林建筑案例，讓學生更好的積累園林建筑的案例。同時，尋找有需求的企業，利用校企合作的契機，為學生創造實踐的機會，積累實踐經驗。

（三）關注學生實踐能力的培養

園林專業學生實踐能力的培養，主要基于專業能力和綜合能力兩個方面。專業能力上，要多為學生創造到企實習、實地操作的機會，尤其是園林施工的部分，一定讓學生實地考察，參與其中，才能夠讓其真正獲得最基礎、最真實的實踐經驗。而綜合能力上，對于以團隊為主的工作形式，我們需要培養學生的合作能力、團隊意識以及與客戶的溝通能力，因此，拓展訓練、團隊游戲以及課堂中的情景模擬練習等必不可少。

五、總結

中職園林專業的教育教學是對中職學校實現應用型人才培養能力的考驗，本文基于中職學校的教學現狀提出了改革的相關對策，校方應總結現有的經驗，對存在的問題加以分析，在實踐中探究提高教學水平的方法和策略，真正實現應用型人才的培養。