小學音樂教學中的德育教育探究

左麗紅

【摘 要】在當前素質教育的背景下，要求各學科在進行教學時，加強對學生德育教育的滲透，促使學生德智體美勞全面發展。小學音樂作為一門藝術學科，通過其自身的特點，在對學生進行德育教育時能起到重要的作用。音樂教學應通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。本文就小學音樂教學中的德育教育滲透進行一些探討。

【關鍵詞】小學音樂 德育教育 措施

在小學音樂新課程標準中指出：在音樂教學中培養學生良好的行為習慣，寬容理解、相互尊重、共同合作的意識和集體主義精神，使學生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶。學習音樂不是為了掌握音樂本身的知識與技能，而是要通過其獨特的功能，培養學生的審美力、鑒賞力，陶冶學生的情操，讓學生在音樂的熏陶下健康、快樂地成長。因此，在小學音樂教學中，教師不僅要重視人才的培養，更要注重學生品質的升華。

一、小學音樂在德育教學中的作用

1.有利于培養學生良好的思想品質和道德情操

柏拉圖曾說：“音樂教育比起其他教育來說是一種更為強有力的工具，節奏與和聲有一種滲入人的靈魂深處的特殊方法。”音樂是一種特殊的教育工具，它以其特殊的手段和方法給學生以美的感受，凈化學生心靈。小學生無論是在生理還是在心理的發展都很不成熟，道德觀念和思想品質的形成依賴于教師的教導和家庭的影響，小學階段的德育教學對學生未來觀念的正確樹立起著很關鍵的作用。

小學音樂能夠潛移默化地影響學生對世界的認識能力，美妙的音樂能夠展現美好的感情，引起學生的共鳴，讓學生的情感和音樂的情感融為一體，從而起到培養良好的思想品質和道德情操的作用。

2.有利于激發學生的創新思維

隨著新課改的推行，小學音樂的教學模式也由單一化向多元化發展，教學方式的改變活躍了課堂氣氛，突出了學生的主體地位。在小學音樂課中，有的課程需要開展相關的活動來進行，小學生有著愛表現的特點，教師設計的活動會讓學生們躍躍欲試，急于表現，在這種沖動的作用下，學生的大腦處于十分活躍的狀態，在課堂活動中能夠激發學生的創新思維，培養學生的創新能力，使學生的個性得到發展，想象力得到發揮。

3. 能夠促進教育目的的實現

教育的目的是為國家培養全面發展的人才，國家對人才的要求不僅局限于專業素質的好壞，還在于道德品質、思想政治傾向、心理健康等方面是否達標。小學音樂可以通過優美的旋律來對小學生進行教育，學生在沉浸在優美的旋律中時，會熟記歌詞，無形中培養了積極向上的品格。比如有的音樂是斗志昂揚的，學生在學習的時候能夠感受到音樂的內涵，從而培養了自己的品格，增強了社會責任感，促進了教育目的的實現。

二、小學音樂教學中滲透德育教育的策略

1.通過音樂背景，激發學生的愛國主義情感

由于小學生的年齡比較小，缺乏社會閱歷和經驗，如果教師告訴學生要熱愛祖國，那么他們對“怎樣做才算是熱愛自己的祖國”的理解不透徹。面對這樣的情況，教師不必著急，可以告訴學生熱愛祖國就是愛自己的父母、愛自己的家鄉，熱愛祖國就是從點滴小事做起。當然，在這些教育方式中，我認為還是音樂背景的效果最好，它以故事的形式出現在音樂課堂中，不僅可以吸引學生的注意，還可以達到愛國教育的目的。

例如：在欣賞《黃河大合唱》一課時，教師可先利用多媒體為學生播放關于黃河的視頻，讓學生初步感受黃河的藝術魅力，進而引出《黃河大合唱》。這時再結合多媒體為學生介紹這首歌的時代背景：在1938年延安除夕晚會上，詩人光未然朗誦了自己的《黃河吟》，正巧冼星海也在場，聽到后連聲說好，并連續抱病工作六天，終于完成了這具有歷史意義的音樂作品《黃河大合唱》，共有八個樂章，表達了中國人民的堅強與勇敢。這樣不僅使學生更好地理解音樂，更激發了學生的愛國主義情懷。

2.通過民族音樂，培養學生熱愛家鄉的情感

音樂欣賞可以感染人們的內心，震撼人們的靈魂。尤其是具有地方特色的民族音樂，更是以其獨特的風格吸引了廣大的欣賞者，讓很多人接受了美育的熏陶。在小學音樂教材中，有很多這樣的教育素材，教師應充分利用，注重民族音樂在教學中的作用，讓學生通過聆聽民族音樂，培養他們熱愛家鄉、熱愛民族的情感。

例如：在學習歌曲《鳳陽花鼓》時，教師先讓學生了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能唱這首民間小調，并能根據歌曲的情緒選擇適當的打擊樂器和節奏型為歌曲伴奏。通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，進而懂得珍惜今天的幸福生活。這時讓學生談一談自己家鄉都有哪些風俗、美景和傳說等，有效地對學生進行熱愛家鄉的教育。

3.通過音樂活動，培養學生的集體主義精神

課外活動是課堂教學的有效延伸，也是課堂教學的及時補充。教師開展豐富多彩的課外音樂活動，可以培養學生的道德情操，提升學生的思想境界。因為小學生的最大特點就是愛表現，他們在音樂活動中會急于將自己的才藝展示給大家，教師可以利用學生的這個特點，開展一些課外藝術活動，讓學生懂得只有團結一心，才能唱出和諧的音符；只有協調一致，演出才能獲得成功。

例如：在學習《唱山歌》時，教師可利用多媒體為學生創設壯族的傳統文化活動—歌圩活動，讓學生進行對歌、拋繡球等豐富多彩的音樂活動。對歌時可將學生進行小組分組，讓學生充分發揮想象力和集體能力，歌詞隨編隨唱，有效的發揮了每個學生的主動性，使學生不僅學習了歌曲知識，更培養了學生的集體主義精神。

總之，在小學音樂教學中滲透德育教學，能夠豐富音樂教學內容，讓學生在享受優美動聽的音樂時培養自己的思想品質、道德素質和心理健康水平。對學生開展德育教學不是短時間內就能達到預期效果的，需要通過長期堅持不懈的努力，深入挖掘出音樂歌曲中內在的思想情感教育因素，充分發揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使學生們一個個健康快樂地成長。

參考文獻

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