小學英語高效課堂的構建分析

王良松

【摘 要】隨著我國國際地位的不斷提升，世界經濟全球化與政治格局多元化趨勢的不斷發展，培養我國公民的英語素養與能力已經成為當前社會需要開展的重要任務，所以從小學開始對小學生進行英語知識的教學，不僅能夠提升小學生對英語知識的掌握，還能夠從小培養小學生的英語口語能力，促進小學生聽說讀寫等綜合能力的發展進步。那么教師怎樣才能構建高效的小學英語課堂呢？這就需要教師改變傳統的英語教學方式，使英語教學能夠從學生感興趣的事物入手，提升學生學習英語知識的積極性，要在教學過程中確立學生的主體的地位，讓學生根據英語教學內容進行自主探究學習，從而在學習英語知識的過程中，提升學生的英語思維能力，促進小學生英語素養的提高。

【關鍵詞】小學英語 高校課堂 構建分析

隨著我國教育制度的不斷變革，新課程改革的不斷推進，要求教師在對學生進行英語知識教學的過程中，改變傳統死板的英語教學形式，豐富英語課堂的教學方法，活躍英語課堂教學氛圍，利用先進的科學技術手段，開展趣味的英語教學內容，最大程度地調動學生學習英語知識的積極性，幫助學生更好地掌握英語知識，促進小學生綜合能力的提升。本文就小學英語高效課堂的構建方法展開論述。

一、提升學生學習英語知識的興趣

在傳統的英語教學模式中，教師僅僅帶領小學生進行字母的認讀，進而進行單詞的閱讀，進行英語句型的反復練習，其不僅教學方式繁瑣，還會嚴重影響學生學習英語知識的興趣，想要構建英語高效課堂，就必須從學生的學習興趣入手，只有學生產生對英語知識學習的興趣，才能發揮自身的主觀能動性進行英語知識的學習，使學生全身心地投入到英語課堂的學習之中，所以教師要豐富英語課堂的教學形式，例如：教師可在每節課前舉行英語歌曲聯唱，用富于感染力的音樂激發情趣，讓學生以飽滿的愉快的情緒進入學習英語的狀態；可以用圖片，優美的體態語、簡筆畫、照片、多媒體課件進行直觀教學活動；可以選用學生們熟悉的內容或游戲方法等方法，使學生的興趣點達到高潮。猜一猜的游戲，將已經學過的和將要學的相關單詞的實物裝在一個袋子里，比如說水果、文具、玩具等，然后向學生提問：Guess. Whats in my bag？一般學生會很快將已學的東西猜出來，大家一起讀一讀，猜不出來的東西也不需要讓學生一直猜下去，教師可以直接展示出來，教學生發音。雖然這和用實物呈現法相似，但它比后者多了幾分神秘感，更吸引人，同時復習了舊單詞，可謂一舉兩得。

二、采用游戲教學法豐富英語課堂環節

游戲教學法，能夠激發學生活潑的天性，能夠讓學生在游戲的過程中加深對英語知識的印象，從而有利于提升英語教學的有效性，構建高效的英語課堂。所以教師在英語教學過程中，就可以為學生設計豐富的游戲內容，改變枯燥的英語課堂教學氛圍，使學生樂于接受教師所教授的知識，能更快地、更主動地學習英語，記憶單詞，掌握語法。例如，在詞匯教學和鞏固階段，可設置“touch and guess”（摸摸猜猜）游戲。將本節課所要學的單詞和以前學過的單詞所涉及到的實物或者玩具帶到課堂上，放在講臺上，請同學蒙住眼睛摸摸這個實物，來猜一猜這個實物是什么，用英語怎么說。要求學生運用“What is it？”來提問，被蒙住眼的同學以“It is …”來回答，這樣不但使學生鞏固了所學的詞匯，也使學生更靈活、更牢固地掌握了這兩個句型。

三、合理創建英語教學情境

小學英語教師在實際英語教學中應當善于應用情境教學法，通過營造良好的英語學習情境激發學生學習英語的熱情和提高學生在情境中體會語言意義的能力。例如，在教授學生西方圣誕樹、圣誕節、圣誕老人時，許多小學生并未接觸過圣誕的概念，對英語中的Christmas，Christmas tree等的概念都沒有直觀的印象，經驗豐富的教師在教授這些內容時，如果將事先準備好的圣誕老人的玩偶在課堂上向學生展示，并通過這一學生喜聞樂見的事物介紹西方圣誕節的習俗，有條件的學校還可以布置圣誕樹給學生欣賞，提升了學生對西方圣誕節習俗的了解，加深了學生對圣誕老人、圣誕樹的印象，提高了課堂效率，長遠看更能提升學生學習英語的興趣。

四、合理利用多媒體技術

教師在教學過程中必須改變單一的教學方法，合理應用多媒體技術開展英語教學，為小學英語課堂注入新的活力，為教學改革帶來生機。多媒體技術集文字、聲音、視頻、圖像、動畫等多種要素于一身，可以將英語教材上抽象、死板、生硬的英文文字和畫面以生動活潑、直觀形象的方式呈現出來，從而渲染濃厚的課堂氣氛，激發學生的學習熱情，并達到優化英語課堂結構、推動學習方式和教學模式得到轉變的良好目的。

比如，在學習祈使句 “Dont...”，并會用“Im sorry”來回答時，教師就可以借助多媒體技術將這部分英語知識以活靈活現、生動活潑的方式展現在了學生面前，因為小學階段學生主要以形象思維為主，以圖片的形式觀看，可能會更易理解和印象深刻，然后，播放一段以人物行為為主題的動畫視頻，讓學生討論視頻中有哪些不當行為，應該怎樣勸阻等，如，視頻中的人物在公共場合大喊，借此機會讓學生學習“shout”，并學習用否定祈使句“Dont shout”的知識點。這樣，我通過引入直觀化電教手段，既增加了英語課堂的趣味性，加深了學生的快樂體驗，同時也優化了英語課堂結構，為小學英語高效課堂的構建提供了有效保障。

綜上所述，在小學英語教學中，想要構建高效的英語課堂，首先教師需要改變傳統的教學模式，提升學生學習英語知識的興趣，其次教師需要采用游戲的教學方式，豐富課堂教學內容，活躍英語課堂的教學氛圍，再次，教師需要合理為學生創建英語教學情境，強化學生對英語知識的掌握和應用，最后，教師需要借助先進的科學技術手段，將英語知識進行直觀具體的展示，從而提升英語教學效率，促進學生英語成績的增長。

參考文獻

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