論提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略

張國平

【摘 要】如今，各個行業(yè)的發(fā)展都離不開信息技術(shù)的支持，掌握信息技術(shù)操作能力已經(jīng)成為了人才在社會中學(xué)習(xí)、工作與發(fā)展的基本前提，信息技術(shù)教學(xué)也受到了越來越多的關(guān)注。初中信息技術(shù)教學(xué)在整個教學(xué)體系中占據(jù)了重要地位，對于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的奠定和進(jìn)一步的發(fā)展十分關(guān)鍵。因此，初中信息技術(shù)教師需要在如何提高教學(xué)有效性這一方面多做研究，為學(xué)生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中 信息技術(shù)教學(xué) 有效性 提高

社會的進(jìn)步推動了信息技術(shù)的發(fā)展。在教育改革的浪潮下，初中信息技術(shù)教學(xué)也獲得了良好的發(fā)展，教學(xué)效果較以前相比有了很大提高，但隨著學(xué)生學(xué)習(xí)需求和教學(xué)要求的不斷提高，教學(xué)的有效性還需進(jìn)一步提高。所謂有效教學(xué)就是讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)真正掌握信息技術(shù)操作能力，并形成信息技術(shù)素養(yǎng)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用于實(shí)踐中。對此，本文提出了幾點(diǎn)關(guān)于提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略，供一線教師參考。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)

一切教學(xué)成果的獲得都需要以學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣為前提，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)動力一直以來都是信息技術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。只有學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習(xí)，才能在課堂上積極的配合教師，獲得良好的教學(xué)效果。對此，教師需要變傳統(tǒng)的教學(xué)為更加新穎的模式。

如，在教學(xué)《匯聚大自然的聲音》這部分知識時，我就設(shè)計(jì)了“旁白配音”的環(huán)節(jié)，即要求學(xué)生兩人為一組，一人到臺前表演，為幻燈片配音解說，另外一人則即時錄制旁白，并隨機(jī)播放。如此，既活躍了課堂氣氛，也引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生興致勃勃地投入到了學(xué)習(xí)中來。

二、積極開展創(chuàng)新實(shí)踐活動，使學(xué)生掌握扎實(shí)的信息技術(shù)技能

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，如一味的停留在理論知識教學(xué)或重復(fù)的操作訓(xùn)練上，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)是難以形成的，這樣與實(shí)踐相脫離的教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生在以后的工作和生活中難以將所學(xué)的技能加以應(yīng)用。因此，想要提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性還需要教師多開展一些實(shí)踐性的活動，讓學(xué)生學(xué)以致用。

比如，在教學(xué)《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)》這一單元時，在學(xué)生大致掌握了計(jì)算機(jī)內(nèi)的基本部件、常用外設(shè)及其作用、計(jì)算機(jī)軟件和分類后，我們就可開展一次導(dǎo)購計(jì)算機(jī)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)計(jì)算機(jī)設(shè)備購置的經(jīng)歷。當(dāng)然，我們需要提前向?qū)W生介紹基本流程，如進(jìn)行需求分析、收集配件產(chǎn)品資料、設(shè)計(jì)配置方案、基本性價(jià)評估、下訂單、驗(yàn)收檢查等。這樣，學(xué)生通過導(dǎo)購計(jì)算機(jī)活動，體驗(yàn)依據(jù)需求配置計(jì)算機(jī)的過程，既豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、適時單獨(dú)或綜合采用任務(wù)驅(qū)動、演示、講授等教學(xué)方法

“任務(wù)驅(qū)動”就是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，學(xué)生通過對所提出的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并指出哪些是舊知識，在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成來實(shí)現(xiàn)對所學(xué)新知識的掌握。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不再接受教師的“灌輸”，而是需要在任務(wù)的引導(dǎo)下自主完成任務(wù)，在此過程中，他們會積極討論，詢問教師，學(xué)習(xí)的主動性真正被調(diào)動起來，且在完成相應(yīng)的任務(wù)后，學(xué)生們會產(chǎn)生前所未有的成就感，學(xué)習(xí)的積極性也會進(jìn)一步提升。當(dāng)然，這一效果的達(dá)成需要教師在任務(wù)的設(shè)計(jì)上多做研究，任務(wù)既需要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，又要能吸引學(xué)生的注意，以便讓他們主動參與其中，并產(chǎn)生完成任務(wù)的意愿。

例如，我在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)用電情況》EXCEL圖表設(shè)計(jì)這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了四個學(xué)習(xí)新知的任務(wù)，這四個任務(wù)分別是“建圖”“美容”“變臉”“整容”。“建圖”讓學(xué)生根據(jù)教師提供的幫助，完成教師給定表格的數(shù)據(jù)的建圖任務(wù)。“美容”讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)“建圖”所得出的結(jié)果，依據(jù)幫助完成“圖表修飾”。“變臉”讓學(xué)生根據(jù)“美容”任務(wù)的結(jié)果，依據(jù)幫助完成“改變圖表類型”知識的學(xué)習(xí)。“整容”讓學(xué)生根據(jù)“變臉”任務(wù)完成的結(jié)果，再次求助幫助完成“圖表類型”與“源數(shù)據(jù)修改”知識的學(xué)習(xí)。這四個任務(wù)我在設(shè)計(jì)上是層層遞進(jìn)，但主要數(shù)據(jù)源自一個表格，使得任務(wù)聯(lián)貫性強(qiáng)，更能讓學(xué)生注意力集中。

四、利用小組合作學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力

在教師主導(dǎo)性的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)，給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成，并采用小組合作的方式，讓學(xué)生們分小組相互交流、學(xué)習(xí)、討論，提高學(xué)生們運(yùn)用知識解決問題能力，同時也提高了學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作的能力，學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中充分利用電腦上教師或者學(xué)生自己準(zhǔn)備的素材，由老師巧妙的設(shè)置任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容知識點(diǎn)融入實(shí)際任務(wù)中，讓學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知識，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和思維能力。在學(xué)生完成任務(wù)過程中，教師要給予指導(dǎo)，適時的完成的概念、方法的總結(jié)。比如畫圖軟件“曲線”工具的使用，我給學(xué)生布置的任務(wù)是：

A：探究兩彎曲線的畫法（已學(xué)過直線工具），看曲線工具有什么特別的操作。

B、兩彎曲線的畫法，與一彎有什么不同點(diǎn)。有什么需要特別注意的

C、學(xué)生在操作過程中可以以小組為單位相互討論。

D、結(jié)合課本講解，操作封閉式曲線，并總結(jié)三種曲線的操作特點(diǎn)，小組討論。

任務(wù)布置以后，學(xué)生積極的進(jìn)行思考、探究，實(shí)踐過程中，教師要巡視各組，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，勇于交流。讓學(xué)生在小組中積極開展相互協(xié)作，相互討論，取長補(bǔ)短，共同提高，對知識的掌握也格外熟練，在最后的總結(jié)過程也比較踴躍，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，通過學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)和小組學(xué)習(xí)，不但培養(yǎng)和提高了他們的信息素養(yǎng)，學(xué)到了知識技能，提高了實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)，交流、合作的團(tuán)體精神。

五、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)在現(xiàn)代科技快速發(fā)展的時代，是人們生活及工作必需的一種技能，初中信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開端，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化、創(chuàng)新教材內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個體差異，積極開展因材施教的策略，從而提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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