探討在初中語文教學中應用微課教學的益處及啟示

高艷芹

【摘 要】信息化技術普遍的今天，信息技術的應用價值越來越大，“微課”作為信息技術與科學技術不斷進步的產物，其在教育教學上正起著不可小覷的作用，這也是對教育教學手段的進步與創新。傳統語文教學模式固化、步驟單一，教學手段缺少創新、趣味性低，而在初中語文教學中應用微課教學正有利于活躍長期傳統教學下的課堂。因此，為了進一步激發學生學習興趣與教學創新，初中語文教師要在教學中應用微課教學以提高教學成效。本文就對初中語文課堂教學中應用微課教學的益處與啟示進行探究分析。

【關鍵詞】語文教學 微課教學 益處 啟示 探討

信息時代的到來產生了微時代，微課作為微時代的門面之一，在教育領域更加具有趣味性與創新性，改變了教學內容的載體形式單一的局面，通過應用微課教學將課堂教學過程以視頻的形式呈現更加滿足了初中生的好奇，激發學生的學習興趣，相比于傳統的初中教學內容載體單一、教學方式固化又有了實質的進步。為了進一步發揮微課優勢，教師必須經過不斷實踐微課教學，不斷反思微課教學，并探尋其益處與啟示。

一、微課概述

微課是一種新時代的網絡教學手段以及在線教學手段，微課教學大致圍繞視頻教學為主，其教學內容、教學過程與教學方式都是通過視頻為載體實現的。微課最大的特點就是“短小精悍”，其教學內容明確定位到關鍵知識點即一般都是以一節或者一個大的知識點為一個微課，而且微課教學時間一般為五到十分鐘。其次，通過微課的學習具有目標性強、靈活性強的特點，學生通過微課能夠快速檢索補短，并且學習地點與學習時間不受課堂限制，幫助學生做到隨時隨地學習。對于微課在教學上的應用，教師仍需對其進行創新設計，其教學主體仍是學生，教師必須針對學生對微課教學的反饋進行有目標的改進，以此進一步發揮課堂教學上應用微課教學的優勢。

二、初中語文課堂教學中應用微課教學的優勢

微課教學在初中語文教學上的應用，主要是結合了多媒體教學，其在初中語文教學的應用益處歸納為以下幾點：

第一，微課教學增加教學內容載體，擴大了知識來源范圍，微課教學改變了傳統教學內容的載體，不再是單純的書本教學，更增加了多媒體教學、視頻教學與網絡教學，語文知識庫不再是一本書，而是基于網絡的共享網絡資源，增加了語文內容的豐富性與多樣性。

第二，應用微課教學有利于培養學生的自學能力，初中語文上應用微課教學，學生作為教學的主體，且應用微課教學仍然是要以生為本教學，只不過微課教學將進一步深化學生的學習主導地位，微課教學短小的視頻教學為主就增強了學生學習的靈活性，學生只需要有一部手機或者一臺電腦，就可以有針對的補習自己的短板內容，不再受限于學習的教學時間，打破學習的時間局限與地點局限；不僅如此，由于不同的學生性格問題，沒有勇氣或者是難以開口請同學或者老師幫忙補習，微課教學將完美解決這類學生的性格缺陷，通過微課教學，學生可以靈活的安排學習內容以補短板，更快速的提高學習成績，從而培養了學生的自學能力。

三、初中語文課堂教學中應用微課教學的啟示

第一、注重教學手段創新，提高教學質量。語文教學上應用微課教學時，教師一定要明確學生為課堂教學的主體地位，教師作為指導與引導地位，教師應用微課教學時一定要有意識的創新教學，打破常規，注重調動學生好奇心與學習積極性，增加教學亮點以引起學生的注意。以蘇教版初中語文《從百草園到三味書屋》的教學為例，在導學中教師要借助多媒體、網絡播放魯迅的相關事跡視頻讓學生親近作者，播放百草園與三味書屋的視頻讓學生親近課本，達到集中學生注意力的的目的。

第二、強化學生的寫作能力。微課教學的開展基于語文基礎、學習能力引導學生改進學習方法，初中語文寫作時語文教學的重點，若想要強化學生的寫作能力首先要從強化學生閱讀能力入手，重點幫助學生提高對字詞理解以及對閱讀內容的情感把握。以蘇教版初中語文《周總理，你在哪里？》教學為例，先幫助學生理解課文中所有的生詞，然后為了讓學生更好的感受周總理的偉大，以產生對周總理的尊敬之情，教師在微課教學中增加多媒體朗誦環節，增加海浪的背景音樂，教師對課文進行有感情的朗誦，重點對關鍵的飽含感情的句子進行慢讀，表達出對周總理的緬懷之情。完整的情景朗誦，改變了學生對語文教學的看法，學生會對語文教學開始產生好奇與期待，進一步提高學生學習語文的積極性。教師的情感朗誦能夠將學生帶入情境，讓學生充分感受作者情感，對以后的閱讀感受情感都會有很大的幫助，在寫作時，學生就會懂得帶入情感，懂得情感渲染，由此提高學生閱讀水平與寫作水平。

第三，微課教學能夠有效提高學生在語文課堂上的表現欲。傳統的初中語文教學模式其實在小學階段就已經形成了，可以說基礎稍好的初中生都能知道語文教師課堂上的教學步驟了，這也在另一方面體現了在語文教學上長期缺乏創新，導致課堂上學生學習情緒低迷；而微課教學本身就是新式教學模式，一開始就能引起學生的注意，而且微課教學設計靈活性強，教師就可以分析初中生的心理特點與學習特點，有目標的在微課教學上增加學生喜歡的內容，并且微課教學基本以視頻為主，當今時代網絡發達，教師完全可以收集有語文內涵并帶有幽默的視頻，以此創造一個有趣、活躍的課堂學習環境來激發學生學習活力，從而提高學生的課堂表現欲。

微課作為新式的教學方式，在實際的教學實踐中還會有很多的問題，因此仍然需要廣大的教師不斷的實踐、不斷的創新、不斷的改進。不止是初中語文教學上，其他任一階段任一科目的教學都應當積極應用微課教學，重視對不同科目傳統教學手段的革新，以此不斷提高國內的教育教學水平。

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