論新課改下小學數學教學方法創新

張啟財

【摘 要】在小學數學教學中，教師越來越注重教學質量以及學生學習能力的提升，摒棄傳統課堂教學中以教師為主的教學方式，讓學生成為課堂的主人。課堂教學的目的除了傳授知識外，還要注重激發學生的學習興趣以及創新教學方法。這樣不僅可以營造良好的課堂學習氛圍，還可以提高學生的學習興趣，增加學生對數學學習的熱情。因此，在教學過程中，小學數學老師應關注學生的發展，努力完善學習機制，從而提升小學數學教學質量。在新課改背景的要求下，教師要樹立全新的教學觀念，勇于開拓和創新，制定出符合時代發展和學生需求的教學方法，使學生從根本上提高學習效率和興趣。

【關鍵詞】新課改 小學數學 方法創新

在小學數學教學中，教師要改變傳統教學模式的局限，落實課堂教學中學生的主體地位，提高學生的學習興趣。很多教師對學生的學習過程缺少重視，導致學生在學習時經常處于被動地位，自主學習能力較差，學習興趣與學習潛能長期被壓抑，得不到充分的展示，往往造成教師教學效率不高以及學生成績較差等問題。而隨著新課改的不斷深入，小學數學不得不面臨新一輪的挑戰。新課改強調要把學習的快樂帶給學生，同時培養學生的學習興趣，加強師生之間的溝通，改變課堂氣氛，從而達到提高教學效率的目的。

一、采取多元化教學模式，提升學生的積極性和主動性

小學數學最重視的就是學生的主動參與，教師在教學中，要拋棄傳統教學模式的束縛，將多元化的教學模式應用到小學課堂上，讓學生對數學教學有積極的興趣，還要豐富學生的閱歷。首先，要根據教學內容使用小組合作學習法。小組合作學習是幾年來十分受歡迎的一種新型教學方法，在小學數學教學中使用也十分奏效。使用小組合作學習法能夠有效提升學生的團隊合作意識，又能讓學生真正變成學習的主人翁，親身參與到學習的每個過程中。例如：在《角的認識》這一內容的講解過程中，教師可通過設置情景教學的模式使學生們主動參與到教學活動中來。教師可通過讓學生們分組折紙的方式讓學生們將自己所折的圖形中的角找出來并向其他同學分享，哪個組的學生折的角最多且最有新意，即可獲得獎品。這種方式的教學模式不但提高了學生學習的興趣，而且潛移默化的培養了學生的動手能力和團結協作的意識。

二、合理使用多媒體提升教學方法的創新性

隨著科學技術的不斷發展，對小學數學教學也提出了一些新的要求，將多媒體技術應用到小學數學中，是提高學生學習興趣的關鍵。小學生年紀較小，認知能力和理解能力都相對較弱，在課堂上能夠集中精力的時間也相對較少。教師有效合理的使用多媒體能夠讓課堂呈現出不一樣的新風貌。例如：教師在進行《認識時間》這一章節教學的時候，就可以利用多媒體的便捷性讓教學變得事半功倍。在傳統教學方法中，認識時間是小學生學習的一個難點內容，而利用多媒體，各個時間的變化能夠變得十分直觀。在直觀的視頻教學下，原先要花費很長時間講解的內容一下子變得“豁然開朗”，學生的認知和理解速度也得到了顯著提升。同時，在新型教育方法的指引下，教師應該尊重學生、關心學生，避免給其過分的學習壓力，讓學生在一個輕松愉悅的氛圍中開動腦筋，進行數學學習，最終所能取得的教學效果往往會令人出其不意。

三、提高學生的動手操作能力，享受學習興趣

由于小學生還處于一個活潑好動的階段，對身邊事物具有較強的好奇心。所以，在數學教學過程中，教師可以抓住學生這一特點來引導學生進行操作，學生在動手的過程中不僅可以提高學生的動手操作能力，也可以營造出生動活潑的教學氛圍。通過這樣的方式讓學生親手做一做，可以把外部的動手過程與思維活動有效地結合在一起，以便加深學生對知識的認知程度，提高學生的學習效率。例如在學習圓形、正方形、三角形等圖形知識時，教師可以讓學生通過剪紙的方式來動手做出這些圖形，在制作的過程中，學生能夠清楚的分辨出圓形與正方形的不同，不同的三角形每個角的特點等。同時，通過這種方法讓學生回答出日常生活中有什么生活用品是長方形、圓形，使學生牢記每種圖形的特點和知識點，從而提高教學效率。

四、引入合作學習的教學方式，讓學生在學習中互幫互助

要想讓自己的教學方法具有創新性，一些新型教學模式和教學方法的引入是十分必要的，其中合作學習就是近年來比較流行的一種創新型教學方法。在教學的過程中，教師大力提倡學生以合作學習的模式去自我發現探究一些全新的知識領域。在進行合作學習的過程中，合理的分組和任務布置都是教師應該重點關注的內容。例如：在教學《位置》一課時，教師可為學生創設情境：同學們，2003年10月15日，中國第一艘載人飛船“神舟”5號成功發射，圓了幾代中國人的夢想。讓全中國人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學家是怎樣找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于“GPS ——衛星全球定位系統”。大家一定覺得很神奇吧！從火箭發射到飛船返回，確定位置非常重要，在我們日常生活中確定位置也很重要，我們全校每個班的教室都有指定的位置，每個小朋友的座位也有指定的位置，今天這節課，我們就來學習確定位置。進而使學生能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置，通過形式多樣的確定位置的方式，讓學生在探索知識的過程中發展空間觀念，并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。

小學數學一直以來都是教學中的重點學科，抽象難懂是學生不能對數學知識完全理解的主要原因。但是隨著科學技術的不斷發展，對小學數學也提出了很高的要求，教師為了讓學生對數學有更深入的了解，教師必須轉變自己的觀念，采取創新性的教學方法，讓小學生在真正寓教于樂的氛圍中進行數學內容的學習，提高學生對數學的理解。

參考文獻

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