開展情境教學，激活語文課堂

何云

【摘 要】小學生以形象思維為主，在小學語文教學尤其是低年級的語文教學中，教師可以結合學生的思維特點，創設一定的教學情境，激發學生積極的學習情感。筆者結合自身教學實踐，對小學語文情境教學的實施策略進行了粗淺探討。

【關鍵詞】小學語文 情境教學 對策

情境教學實際上就是語文教師需要結合學生的實際情況來為學生營造學習氛圍，合理制定語文教學方案，增強師生互動，構建和諧的師生關系。在小學語文教學中，情境教學要求語文教師不僅要培養學生的情感，還要關注學生的心理變化，減輕學生的學習壓力，提高學生的學習熱情和積極性，實現有效教學。

一、創設問題情境

具有強烈的好奇心是小學生的共性，而好奇的前提來源于未知。平鋪直敘的教學方式是很難讓學生全身心地投入到課堂學習中的，而教師為學生設計問題，讓他們在未知的問題情境中探索，更能激發學生的求知欲，啟迪學生的思維，使其積極地思考，從而在不斷的探索與思考中找到問題的答案，增強學生的學習信心。

例如，在講解《稱象》這篇文章時，教師可以先用課件播放了一頭又高又大的大象的視頻，讓學生們從視覺上以及心理上感受到大象的大、重。接著再問學生：“你們有什么樣的好辦法稱出這頭又高又大的大象的實際重量呢？”學生也都積極地去思考、探索這個問題，尋找解決問題的辦法。教師再和學生就提出的解決方案一一商討它們的可行性，最后再引出曹沖利用水的浮力這一出乎意料又合乎情理的辦法稱出大象的實際重量。這樣有利于根據學生所掌握知識的局限性，巧妙地設置問題，然后再讓學生發現自己的不足，并且還產生一種迫不及待想得到正確的結論的心理，有助于學生積極主動地投入到新課的學習當中。

二、創設故事情境

大部分的小學生都愛聽故事，短小有趣的故事可以將學生輕松地帶入到情境中，從而有助于學生產生身臨其境之感，使學生感受到課堂的趣味性。那么教師在教學中就可以為學生創設出故事情境，將教學的內容融入故事情節中，從而引發學生的積極主動思考，提高學生的學習效率。

語文教學的目標不僅是要讓學生收獲知識，更重要的是培養學生的聽說讀寫能力，讓學生可以得到全面綜合的發展。我在教學中為了激發學生的學習興趣，就經常開設故事課。例如，我在一次教學中利用多媒體為學生出示了幾張圖片：第一張圖片是小豬在森林的海報中看到了即將舉辦森林選美大會；第二張圖片是小豬在家里照鏡子；第三張圖片是小豬看著桌子上的食物，肚子“咕咕”叫；第四張圖片是小豬到森林里跑步；第五張圖片是小豬與長跑冠軍小白兔對話；第六張圖片是小豬減肥成功并獲獎。雖然這些圖片表達出來的內容十分簡單，但是學生在講這個故事的時候都十分認真，并適時地加入了自己的想象與理解，在活躍而熱烈的課堂氛圍中，既鍛煉了學生的口語組織能力，又培養了學生的思維能力，使得課堂教學真實而有效。

三、創設角色情境

愛模仿是孩子的天性，樂于表演又是孩子創造性的表現。低年級學生有著強烈的表現欲，他們對角色的扮演與創造有著獨特的想象力。為了使教學情境真切再現在學生面前，在教學中，我常常指導學生如同演戲那樣扮演課文中的角色，讓學生站在該角色的立場上深入課文講述自己的所見所聞所感。由于學生的心理位置的改變，他們不僅能把教材內容迅速形成表象，同時還能很快地進行理解。我曾經運用過幾種扮演角色體會情境的方法：

第一，朗讀感悟角色。對于低年級的小朋友來說，學習課文的最佳方法就是多讀多練、讀中感悟。所以在講解有關人物事跡的課文時，教師并不需要做過多講解，只需讓學生帶著強烈的感情朗讀課文，成為文中的人物，這樣才能讓學生理解文章中的角色。

第二，模仿進入角色。如《小獅子》和《小馬過河》這類的課文，都把動物擬人化了，這樣可以讓學生聽到教材中各種各樣的不同聲音，有趣而生動，學生也愿意模仿，這樣在反復的模仿表演中就增進了對課文的理解。

第三，表演體驗角色。“口語交際”也是語文教學中不可或缺的一部分，對于這一板塊，創設情境的最好方法就是再現圖畫中的畫面，讓學生扮演畫面中的情景，這樣學生就能在表演中體會人物的性格特征，從而錘煉語言，描繪情境。

四、創設生活情境

教育家的經驗告訴我們“教育要通過生活才能成為真正的教育”。回歸生活，讓課堂與生活緊密結合，是新課程教學的基本特征。生活是一本書，生活教會我們許多知識，還教會我們分析、解決問題的方法，更教會我們做人做事的道理。教師把實際生活中的例子引入到教學當中帶領學生進入生活情境，使學生能更扎實、更全面、更深入的理解語文知識。在語文教學中教師可以帶領學生走出課堂去大自然里觀察，走進生活情境。

例如老師可以給每個學生布置一個特殊的作業，就是讓家長在一個特定的季節帶孩子去戶外觀察美麗的小池塘。帶著孩子去感受潺潺的泉水，水面上斑駁的樹影，池塘上空飛舞的小蜻蜓，剛剛萌芽的小荷花。讓每個同學談一下觀察小池塘的感受和體會。教師再結合這樣貼近生活的體驗來講解對應的課文，這樣可以讓學生更加真切地感受到語言描述的真切，更好地領課文的意境。

五、結語

情境教學轉變了傳統的授課方式，使課堂教學不再枯燥乏味，而充滿了樂趣與創新，使小學階段的語文學習變得靈活生動。通過情境創設為學生營造良好的學習氛圍，使學生更加享受語文學習過程，進而更好提升小學語文教學有效性。

參考文獻

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