高中生物教學(xué)中立德樹(shù)人理念的踐行

劉令君 劉曉芹

摘 要：隨著新課程與素質(zhì)教育的深入推進(jìn)下，高中對(duì)其進(jìn)行理論徹底的整改。生物教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)中較為重要的課程之一，對(duì)其教育理念以及教育思路都進(jìn)行了不同程度的提高。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)進(jìn)行高中生物教學(xué)，并逐漸在高中生物教學(xué)中滲透品德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立自身良好的品德觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物積極性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展，并在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

關(guān)鍵詞：高中生物;立德樹(shù)人理念;踐行措施

引言

隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步，教育行業(yè)以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的品格教育進(jìn)行了重新的定義，在重視學(xué)生自身品格的同時(shí)，更加注重教師在課堂中的德育滲透。教師應(yīng)在生物教學(xué)中，將立德樹(shù)人的教學(xué)理念與生物課堂相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的人格意識(shí)。教師在進(jìn)行立德樹(shù)人理念時(shí)，首先要將自身的觀念擺正，能夠?yàn)閷W(xué)生起到有效的榜樣作用，其次再對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，鍛煉學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

1立德樹(shù)人理念的意義

隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生接觸到的事物逐漸復(fù)雜，高中學(xué)生雖然有了一定明辨是非的基礎(chǔ)。但是，此時(shí)的學(xué)生青春期發(fā)展較為旺盛，離不開(kāi)教師正確的引導(dǎo)與塑造。教師應(yīng)尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，以學(xué)生為課堂的主體，將教育面向全體學(xué)生。并且教師應(yīng)秉持著“教書(shū)育人”的理念不斷的完善自身教學(xué)水平，切實(shí)的做到言傳身教，在生物課堂中向?qū)W生灌輸正面的思想理論，幫助學(xué)生形成良好的社會(huì)核心價(jià)值觀。在幫助學(xué)生思想以及學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)，樹(shù)立自身的教育素養(yǎng)，助力高中學(xué)生不斷的完善自身的學(xué)習(xí)理念。

2開(kāi)展立德樹(shù)人教育的生物課堂現(xiàn)狀

2.1部分教師自身觀念未進(jìn)行轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段，立德樹(shù)人的思想在高中全面開(kāi)展，但是部分教師仍對(duì)其停留在基礎(chǔ)理解，未進(jìn)行深刻的轉(zhuǎn)變，難以完成新課程與素質(zhì)教育所提出的綱要。并在踐行中難以得到有效的成果，學(xué)生對(duì)于生物課程的學(xué)習(xí)也面臨著許多的困難。教師自身的思維仍然處于傳統(tǒng)教學(xué)模式，將自身當(dāng)作是課堂的自主，遏制學(xué)生思維成長(zhǎng)的同時(shí)，難以在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的品格，不利于學(xué)生生物思維的發(fā)展。教師也無(wú)法建立有效的立德樹(shù)人理念。

2.2教學(xué)手法過(guò)于單一

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂往往采取“灌輸式”“問(wèn)答式”的教學(xué)手段，教師在此教學(xué)手法中，無(wú)法有效地開(kāi)展立德樹(shù)人的教育，教師的教學(xué)手法過(guò)于單一。學(xué)生無(wú)法在刻板的課堂中進(jìn)行生物知識(shí)的吸收，并且教師傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識(shí)的興趣大幅度降低。若教師強(qiáng)行在刻板的傳統(tǒng)教學(xué)中開(kāi)展立德樹(shù)人興趣，將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，無(wú)法與教師所傳授的知識(shí)產(chǎn)生共鳴。

3踐行高中生物立德樹(shù)人的應(yīng)用策略

3.1加強(qiáng)生物課堂的文化建設(shè)

高中時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了生物的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)涵，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主探究思考對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行初步的掌握。因此，教師開(kāi)展生物知識(shí)已經(jīng)不僅僅是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度，并且教師應(yīng)向?qū)W生逐漸滲透正確的品德觀念，通過(guò)在良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，發(fā)揮真正的“立德樹(shù)人”理念。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀是教師此時(shí)生物教學(xué)的重要目標(biāo)之一。使學(xué)生能在生物課堂中，體驗(yàn)并感悟到生物學(xué)習(xí)的重要性。

例如在《分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響》這一課時(shí)當(dāng)中，教師首先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察人類出現(xiàn)之后的地球以及出現(xiàn)之前的地球，并開(kāi)展小型的辯論賽，深刻地認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，并引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)環(huán)境保護(hù)的重要性。

3.2充分利用生物教材的“立德”素材

對(duì)于現(xiàn)階段的生物教學(xué)，書(shū)本中的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容中，包含了許多關(guān)于立德的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)切實(shí)的掌握書(shū)本中的學(xué)習(xí)素材，積極地幫助學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的生物課堂。在課堂中實(shí)踐“立德樹(shù)人”的教育內(nèi)容。并充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，使學(xué)生將素材進(jìn)行分析并進(jìn)行整合，創(chuàng)造小組教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，滿足學(xué)生的人際交往需求，并進(jìn)行德育的學(xué)習(xí)與反思。

例如在《生物多樣性及其保護(hù)》這一課時(shí)當(dāng)中，教師使用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的生物課堂氛圍，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與比較，了解保護(hù)環(huán)境以及生物多樣性的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神以及民族自豪感。

3.3教師自身進(jìn)行不斷的反思與總結(jié)

新課程與素質(zhì)教育中曾提出，教師應(yīng)不斷地在教學(xué)中進(jìn)行自我反思與教學(xué)總結(jié)。在每節(jié)課中切實(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)行糾正并且改進(jìn)。在教學(xué)中不斷地豐富自身教學(xué)水平，積極的應(yīng)對(duì)學(xué)生所提出的難題，在課堂中為學(xué)生樹(shù)立良好的形象，貫徹教育中所提出的“立德樹(shù)人”。并將優(yōu)良的傳統(tǒng)意志向?qū)W生進(jìn)行傳播，豐富學(xué)生生物精神以及思維素養(yǎng)。

例如在《免疫失調(diào)》這一課時(shí)當(dāng)中，教師通過(guò)在課程中講述免疫學(xué)的應(yīng)用，幫助學(xué)生了解免疫缺陷病是一種危害性較大的疾病，使學(xué)生懂得預(yù)防的措施，并且教師在課程結(jié)束后對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)與反思，并及時(shí)進(jìn)行了缺點(diǎn)記錄，以助于下節(jié)課改正。并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生能夠以飽滿的熱情參與到生物課堂當(dāng)中。

總結(jié)

綜上所述，教師若想在高中生物課堂中踐行“立德樹(shù)人”的理念，應(yīng)切實(shí)地從學(xué)生角度出發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于書(shū)本當(dāng)中，更應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生自身的個(gè)性心理，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度。

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