淺談數(shù)字化環(huán)境下高職攝影教學模式改革

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，社會的數(shù)字化進程不斷加快。在數(shù)字化環(huán)境下，傳統(tǒng)的攝影技術(shù)受到了巨大的沖擊，且已經(jīng)逐步被數(shù)字化的攝影技術(shù)所取代。因此，高職院校的攝影教學必須進行改革與創(chuàng)新。然而，由于數(shù)字化的高職攝影教學發(fā)展時間較短，攝影教學的過程存在諸多問題，不僅影響了高職攝影教學質(zhì)量的提高，也給數(shù)字化環(huán)境下高職攝影教學的發(fā)展帶來阻礙，積極采取措施改革高職攝影教學模式已成當務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化環(huán)境 高職攝影教學 教學改革

數(shù)字化技術(shù)給人們的生產(chǎn)生活帶來了巨大的影響，也使得傳統(tǒng)的攝影技術(shù)發(fā)生了巨大變革，攝影的方式、攝影的創(chuàng)作手段、攝影的分享等都因此發(fā)生了巨大的形變。毋庸置疑，數(shù)字化技術(shù)將攝影引入了一個全新的發(fā)展領(lǐng)域，攝影人才必須適應(yīng)新環(huán)境，善于運用數(shù)字化技術(shù)提高攝影的效果，才能夠保證攝影工作契合社會發(fā)展需求。

一、數(shù)字化環(huán)境對高職攝影教學的影響

高職攝影教學擔負著為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)攝影人才的使命，攝影技術(shù)的數(shù)字化發(fā)展對高職攝影教學產(chǎn)生了巨大的影響，有三點最為顯著。

（一）學習門檻下降

攝影技術(shù)學習門檻不斷下降，但社會對攝影人素質(zhì)的要求不斷提升。數(shù)字化技術(shù)改變了傳統(tǒng)的攝影模式，攝影人可以利用電子顯示屏直接觀看拍攝效果，提升攝影畫面的和諧度、科學調(diào)整曝光指數(shù)等，這使得攝影創(chuàng)作更加便捷簡單。然而，攝影技術(shù)門檻的下降容易誘發(fā)高職學生產(chǎn)生不端正的思想問題，很多學生因此并不重視思考拍攝的內(nèi)容和畫面元素，這無疑會影響攝影拍攝的效果，也使得攝影技術(shù)的優(yōu)勢難以發(fā)揮。

（二）攝影后期處理比重加大

攝影后期處理能夠有效提高攝影效果，提高攝影作品的商業(yè)價值，在一些比較特殊的環(huán)境之下，后期處理甚至能夠讓攝影作品“起死回生”。因此，很多人過分強調(diào)后期處理，很多高職學生甚至有“前期拍攝不重要、后期處理是王道”的思想，這種不良的思想會進一步放松學生對攝影基本功的練習，出現(xiàn)后期處理技術(shù)濫用的問題，進而影響攝影教學的良性發(fā)展。

（三）攝影分享方式改變

傳統(tǒng)攝影分享方式比較單一，然而數(shù)字化環(huán)境下的攝影分享方式變得多元化，先進的數(shù)字化技術(shù)設(shè)備能夠幫助學生對拍攝的作品進行及時分享，拍攝作品的交流得以突破時間、空間的制約，學生的交流互動頻率加大，有益于開闊學生的拍攝視野，豐富學生的拍攝經(jīng)驗。然而，攝影分享方式的改變使得作品盜用、抄襲等問題日益嚴重，對攝影創(chuàng)作者利益造成損害，嚴重時甚至會影響社會道德和社會風氣。

二、數(shù)字化環(huán)境下改革高職攝影教學模式的策略

近年來，高職院校不斷加大攝影教學的改革力度，使攝影教學對數(shù)字化環(huán)境的適應(yīng)性不斷提升。從全局角度看來，當前高職攝影教學仍然存在問題，如教育的數(shù)字化理念不達標，教育內(nèi)容脫離市場培養(yǎng)需求，課程培養(yǎng)定位不科學，培養(yǎng)所需的軟硬件設(shè)備更新較慢等問題，嚴重影響了高職攝影教學的發(fā)展，也使得高職攝影教學培養(yǎng)出的攝影人才與社會需求產(chǎn)生了一定的偏差。正因如此，改革高職攝影教學模式重要且必要，在具體落實時可以參考如下幾點策略。

首先，要充分調(diào)研市場需求，掌握市場對高職攝影人才素質(zhì)的相關(guān)需要，以市場需求為基礎(chǔ)確定高職攝影課程安排，制訂科學合理的高職攝影教學計劃，以確保人才素質(zhì)培養(yǎng)能夠滿足社會發(fā)展需求。其次，及時更新教育者的攝影教學理念，提升其數(shù)字化思想，確保教育者在落實教學的過程中能夠合理地融入相關(guān)的數(shù)字化技術(shù)，能夠有較為新穎的數(shù)字化教學模式，能夠在潛移默化之中培養(yǎng)學生的數(shù)字化攝影思想，全面提高學生的攝影素質(zhì)。再次，教育者應(yīng)合理使用數(shù)字化技術(shù)擴大課堂教育的覆蓋面，讓數(shù)字化技術(shù)成為學生獲得攝影知識的新渠道，在打破課堂教育對時間、空間、教育者依賴性的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。最后，全面提高學生的攝影素質(zhì)，幫助學生正確認識數(shù)字化環(huán)境下的攝影分享，幫助學生科學使用數(shù)字化技術(shù)，防范各種抄襲、侵權(quán)問題發(fā)生，以提高學生的誠信責任意識為途徑，提升高職學生的攝影職業(yè)操守，確保學生在畢業(yè)之后能夠成為有良好道德的優(yōu)秀的攝影師。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)字化技術(shù)給高職攝影教學帶來了巨大的影響，諸如學習攝影的技術(shù)門檻不斷下降、后期處理比重加大、攝影分享方式改變等在給高職攝影教學發(fā)展帶來機遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)。高職院校方面應(yīng)該善用數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢，正視當前高職攝影教學過程中存在的問題，利用調(diào)整攝影教學內(nèi)容、改變教學計劃等方式不斷優(yōu)化高職攝影教學，以提高攝影教學的實效性為途徑夯實學生的攝影基礎(chǔ)，為高職攝影教學的發(fā)展、高職攝影專業(yè)學生的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

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（作者簡介：孫怡華，女，碩士，鄭州職業(yè)技術(shù)學院，助教，研究方向：影像藝術(shù)）（責任編輯 葛星星）