播音專業(yè)主持人技能與心理品質(zhì)的培養(yǎng)路徑

摘要：新時(shí)期的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為我國(guó)與新聞媒體相關(guān)的行業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇和發(fā)展方向。對(duì)媒體“形象者”播音主持人職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。因此，構(gòu)建符合新時(shí)期發(fā)展的播音主持人才培養(yǎng)路徑，提高專業(yè)技能和心理素質(zhì)，是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：播音專業(yè) 技能 心理品質(zhì)

播音主持人的專業(yè)技能和心理品質(zhì)直接關(guān)系到播音主持行業(yè)的發(fā)展。以順應(yīng)時(shí)代和新聞媒體發(fā)展為目標(biāo)，播音專業(yè)人才的專業(yè)技能和專業(yè)心理品質(zhì)的提高，是推動(dòng)新時(shí)期媒體行業(yè)播音主持發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、播音專業(yè)主持人專業(yè)技能和心理品質(zhì)的內(nèi)涵

（一）專業(yè)的播音品質(zhì)。播音主持將信息傳遞給觀眾和聽(tīng)眾，聲、韻、調(diào)準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)高低適中，節(jié)奏停頓得當(dāng)是基本要求。從本質(zhì)上說(shuō)，人的發(fā)聲器官構(gòu)造略有不同，發(fā)出的聲音不一樣，音質(zhì)不同所帶來(lái)的感染力和親和力也不相同。因此，對(duì)播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要系統(tǒng)和科學(xué)的訓(xùn)練，熟練掌握吐字運(yùn)氣的方式，強(qiáng)化對(duì)播音語(yǔ)感語(yǔ)境訓(xùn)練，才能在擁有聲音天賦的同時(shí)，達(dá)到悅耳動(dòng)聽(tīng)的播音效果。

（二）深厚的文化功底。文化素養(yǎng)是播音主持人對(duì)播音專業(yè)技能的體現(xiàn)，深厚扎實(shí)的文化功底是提高播音主持素養(yǎng)的關(guān)鍵。主持人運(yùn)用良好的文化素養(yǎng)結(jié)合時(shí)事政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并以獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解展示給聽(tīng)眾和觀眾，引起共鳴，在拓展主持內(nèi)容的同時(shí)，與聽(tīng)眾和觀眾深入交流。

（三）良好的職業(yè)道德。合格的專業(yè)主持人須具備良好的職業(yè)道德。播音過(guò)程中結(jié)合自身的職業(yè)道德修養(yǎng)和責(zé)任感，將內(nèi)容思想正確、形象地表達(dá)，向聽(tīng)眾和觀眾傳遞正義、積極向上的社會(huì)正能量。

（四）過(guò)硬的心理素質(zhì)。播音主持人的合格與否，與過(guò)硬心理素質(zhì)密不可分。主持內(nèi)容的策劃，總會(huì)有疏漏的地方、遇到意外事件和突發(fā)狀況。因此，要求播音主持人以平和的心態(tài)、積極的思想和冷靜的態(tài)度去面對(duì)，以正確處理突發(fā)事件。

二、播音主持人專業(yè)技能和心理品質(zhì)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）播音品質(zhì)參差不齊。由于被錄用的播音主持人來(lái)自我國(guó)四面八方，地域和民族的差異讓他們對(duì)普通話的掌握水平參差不齊，使播音品質(zhì)有所欠缺。

（二）文化功底不足。每個(gè)人的學(xué)習(xí)生活環(huán)境不同，所具有的文化底蘊(yùn)也不盡相同，對(duì)一些事件的反應(yīng)和理解，在思維方式和表達(dá)方式上也有所不同。由于主持人文化功底不足，對(duì)一些文言文和歷史事件，風(fēng)俗習(xí)慣等方面的錯(cuò)誤理解，會(huì)在主持過(guò)程中直接產(chǎn)生問(wèn)題或者鬧出笑話。

（三）職業(yè)道德缺失。播音主持人的職業(yè)道德在節(jié)目播出中對(duì)聽(tīng)眾和觀眾的思路具有引導(dǎo)作用。然而一些主持人在道德方面的缺欠，會(huì)誤導(dǎo)聽(tīng)眾和觀眾對(duì)某些民生事件的偏激理解，錯(cuò)誤引導(dǎo)直接造成一些負(fù)面影響。

（四）心理素質(zhì)弱化。心理素質(zhì)弱化是播音禁忌，也是當(dāng)前主持人在主持過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題。面對(duì)突發(fā)事件和意外狀況無(wú)法機(jī)智快速地進(jìn)行處理，反應(yīng)不及時(shí)，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)氣氛混亂或失控，節(jié)目被迫中斷或停止。

三、構(gòu)建播音主持人專業(yè)技能與心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑

（一）加強(qiáng)語(yǔ)言功底的培養(yǎng)。加強(qiáng)語(yǔ)言功底的培養(yǎng)，關(guān)注理論與實(shí)踐結(jié)合的效果，對(duì)播音主持人加強(qiáng)語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，以扎實(shí)的語(yǔ)言功底進(jìn)行聲、韻、調(diào)的基礎(chǔ)練習(xí)。結(jié)合實(shí)踐對(duì)多媒體教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，有效利用直播實(shí)訓(xùn)室資源進(jìn)行模擬主持等實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的強(qiáng)化。

（二）提升文化底蘊(yùn)。提升播音專業(yè)主持人的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)播音主持人專業(yè)技能和心理品質(zhì)，是一條行之有效的途徑。打破播音內(nèi)容的單一性，需要主持人具有綜合學(xué)科的多種知識(shí)，主持專業(yè)人才對(duì)文化底蘊(yùn)的提升，要求結(jié)合文學(xué)、新聞學(xué)、藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科涉及的內(nèi)容，結(jié)合個(gè)人優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和高質(zhì)量的自我見(jiàn)解，構(gòu)建具備個(gè)人風(fēng)格的文化結(jié)構(gòu)，在播音時(shí)運(yùn)用綜合學(xué)科知識(shí)表述，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言同聽(tīng)眾和觀眾交流。

（三）提高職業(yè)道德。提高職業(yè)道德是播音主持人加強(qiáng)心理品質(zhì)的主要手段。要求主持專業(yè)的人才嚴(yán)以律己，以較強(qiáng)的責(zé)任感引導(dǎo)正面輿論，規(guī)范自身行為規(guī)范，通過(guò)高潔的品德和良好的大眾形象，樹(shù)立專業(yè)播音風(fēng)格和個(gè)人魅力。

（四）強(qiáng)化心理素質(zhì)。過(guò)硬的心理素質(zhì)直接影響主持效果，對(duì)影響心理素質(zhì)的重要因素進(jìn)行強(qiáng)化，可以有效提高播音主持專業(yè)人才的應(yīng)變能力和抗干擾能力。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)職業(yè)技能掌握的自信心，以穩(wěn)定的心理品質(zhì)參與時(shí)間訓(xùn)練，模擬現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)狀況，提高自身對(duì)實(shí)踐的應(yīng)變能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，播音主持在播出中扮演貫穿節(jié)目的角色，其主導(dǎo)地位直接影響節(jié)目的播出效果。只有在培養(yǎng)播音專業(yè)主持人才中反復(fù)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、反思，不斷提升自身專業(yè)技能與心理品質(zhì)，應(yīng)對(duì)各種不可預(yù)知的突發(fā)事件，才能在實(shí)際工作中更好地提高播音主持工作的職業(yè)修養(yǎng)。

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[2]尹凱.播音主持人的專業(yè)技能與心理素質(zhì)培養(yǎng)策略[J].大眾文藝，2017（19）.

（作者簡(jiǎn)介：尹頌，男，本科，江西廣播電視臺(tái)，研究方向：播音主持）（責(zé)任編輯 葛星星）