獨立學院實驗室管理模式創新探討

摘要：本文梳理了獨立學院實驗室傳統的管理模式，通過利弊分析，探索實驗室管理模式改革的新思路，從規范實驗室管理基本制度入手，加強實驗室人才隊伍的建設，更新管理體系與實踐教學體系，實現實驗室科學規劃管理。

關鍵詞：獨立學院 實驗室管理 創新

獨立學院是指由普通本科高校與社會力量合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構，是按照新的機制和模式舉辦的本科層次的二級學院，是當下高等教育中的重要組成部分。其主要以培養專業型、應用型、復合型人才為目標，實驗實踐能力是獨立學院教學的重點，而獨立學院實驗室是從事生產實驗、教學、技術開發、學科競賽培訓的教學或創新教育活動的主要場所，是辦學的基本條件之一。因此，為了更好地實現實驗教學，獨立學院必須重視實驗室管理模式的改革創新。

一、獨立學院實驗室傳統管理模式

獨立學院實驗室按類別分為基礎實驗室、專業實驗室。基礎實驗室是指以承擔公共課、基礎課、學科專業基礎課實驗教學任務為主的實驗室；專業實驗室是指以承擔專業研究及科研項目為主的實驗室。目前，獨立學院實驗室普遍采取的管理模式是歸各基層教學單位分別管理，即各個系、各個專業分別負責各自的實驗室管理事務。雖能使各系有效地進行各自的實驗教學工作及專業研究，并且互相之間不受干擾，但與此同時，其造成的實驗室人員交流不足、實際利用率不足、重復建設等問題，使實驗室不能實現投資利益的最大化。而且實驗室類別分得過細，缺乏整合，不能滿足在學科交叉深化發展的趨勢下，對學生跨學科、創新性實驗能力培養的要求。有時需要通過各系之間借用實驗室及部分儀器的使用權限，導致協作溝通工作較為復雜，出現問題容易互相推諉。此外，由于獨立學院的辦學經費來源受限，投入到實驗室建設的經費較少，合理地進行實驗室的規劃和建設，科學地對實驗室進行管理，使其一方面能符合應用型人才培養的需要，另一方面又能產生較好的使用效益，是獨立學院實驗室改革的重要工作。

二、實驗室管理模式改革新思路

（一）建立健全規范的管理制度

針對獨立學院實驗室管理模式下的問題分析，其應采取院、系二級管理模式，建立實踐教學中心，統一管理各系和各專業的實驗室建設、課程安排及日常維護。實驗室人員、資源都統一由獨立的行政部門管理，制訂詳細的規章制度，規范實驗室管理工作，專崗專責，權職分明。將原來隸屬于各系的實驗室進行合理的重組，根據不同的學科特點，建立不同類別的實驗室及綜合實驗室，使所有的實驗儀器設備都實現了資源共享，避免資源重復浪費，也有利于提高工作效率。

（二）實驗室管理人才隊伍建設

目前，獨立學院的實驗教學任務通常是由實驗崗教師負責，或者是由理論教師兼任來完成。在這種情況下，實驗崗教師除負擔學生實驗教學的任務之外，還需兼任實驗室管理人員，要做好實驗室的日常維護工作，協助理論教師做好課前準備，工作任務較為雜亂。而理論教師兼做實驗教師，往往都會重理論輕實踐，不把實驗教學當做重要的教學組成部分，更不會認真思考如何完善實驗室的管理。因此，對于實驗室管理人員方面，應明確實驗室人員權責，制訂更加完善的制度，保障實驗室管理人員的地位和待遇。組織實驗室管理人員參加專業培訓，健全獎勵制度，鼓勵年輕人繼續深造，提高自己的業務水平和業務素質。此外，可以引進一些專業水平較高的科技人員到實驗室管理隊伍中來，建設實驗技術團隊，為在校師生提供一個優秀的實驗平臺。

（三）管理模式創新思路

實驗室管理可以通過建立方便、快捷的網絡系統來完成。管理人員可以通過網絡系統合理規劃實驗室的使用權限，采取查詢、預約、簽到、退出的模式，使實驗室的資源得到安全有效的利用。在校師生均可通過校內網絡來實現不同學科之間的資源共享，促進知識的流動。還可以建立部分開放型實驗室，由師生共同管理，提供給學生一個自主創新、自我提高的便利場所，更有利于學生對專業知識進行系統深入的學習，使實驗室從單一實驗教學轉變為多元化實踐教學中心。不同專業的師生在此溝通交流，共同協作完成項目研究或學科競賽等一系列活動，有利于提高學院整體的教學水平。

三、結語

隨著教學改革的不斷進行，實驗室的管理模式也需要與時俱進，尤其是對于教學重點在培養應用型人才的獨立學院來說，實驗室的管理建設是學院發展的關鍵。為了能充分發揮獨立學院有限的資源，應該改變以往單一的實驗室管理模式，建立完善的管理體制，優化教學管理隊伍，以訓練學生優秀的實踐能力為主要目的，不斷提高獨立學院的綜合實力。

參考文獻：

[1]蔡小忠，金貴朝，費驥慧.高校實驗室管理模式的新探索[J].實驗技術與管理，2009（03）.

[2]何英.推進實驗室開放深化實驗教學改革[J].電氣電子教學學報，2006（02）.

（作者簡介：朱瑩，女，本科，西北工業大學明德學院，助理實驗師，研究方向：物聯網應用課題研究）（責任編輯 王玲）