高職英語教學中培養學生跨文化交際能力策略研究

王銳

隨著現代網絡技術的飛速發展，國家、地區之間的界限日趨模糊，距離近了，交流多了，文化撞擊也多了起來。如何能在跨文化交流過程中充分地緩解因地域文化而產生的矛盾，成為現代語言教育亟待解決的問題之一?！翱缥幕浑H”就是在這樣的環境下誕生的新名詞，旨在盡可能地降低不同語言、文化背景下人與人交流過程中產生的交際矛盾。

英語作為當今世界的第一國際語言，在跨文化交際中起到了良好的作用，但即便用英語交流，一樣會因交際雙方文化背景的差異而產生誤解。因此，跨文化交際能力就成為現代人必須具備的能力之一。

1 跨文化交際能力在高職英語教學中的意義

英語在跨文化交際過程中起到舉足輕重的作用，高職院校的英語課堂也充分意識到這一點，跨文化交流障礙使英語教學的改革的迫在眉睫，對英語教學提出了更高的要求。

1.1 為國際交流提供保障條件

高職院校培養的是專業技能型人才，技能型人才是現階段各國家的需求型人才，為了國家的發展進步，跨文化交際能力培養成為強國的必經之路。高職學生在學習英語的過程中，須提升自身的跨文化交際能力，以便在就業后的國際交流中能夠較好地獲得外國先進的專業知識。因此說，跨文化交際能力為我國技能型人才未來的國際交流提供保障條件。

1.2 有效提高國際交流的有效性

很多時候國際交流因語言上的溝通障礙，使得交流結果差強人意。高職學生具備良好的跨文化交際能力，在工作期間的國際交流就能夠最大限度地降低因地域、文化、習俗等方面的差異而引起的交流干擾，有效提高國際交流效果。

1.3 促使跨文化交流各方關系融洽

融洽的關系，需要建立在相互了解、相互信任的基礎之上，如果在交流過程中，溝通產生障礙，就無法建立相互間的融洽關系。良好的溝通能夠增進交流各方的友誼，來自不同國家的人真誠相待、互通有無，有利于世界文明的進步及世界和平的發展。

2 跨文化交際能力需具備的條件

不同國家、語言環境下的交際要求溝通者能夠在語言不同、文化環境不同的條件下有效、融洽地進行交流，并盡量減少交流過程中的干擾，但這并不是說，能夠用語言表達自己的內心想法，就是完成跨文化交流了?？缥幕浑H有其特定的條件需求。

2.1 語言溝通能力

跨文化，顧名思義就是跨越不同的文化環境，顯而易見，是在不同的語言環境下完成的。語言上的不一致就很難完成溝通，更談不上交際了，因此，跨文化交際首先要求語言上的相同，也就是非母語的語言溝通能力：外語水平。外語水平的高低能夠決定跨文化交際能力的強弱，通常情況下，若要無障礙的進行跨文化交際，交流者應當對其掌握的外語有較高的領悟并能夠熟練應用，這種熟練應用須包括聽、說、讀、寫四個方面，才能說其具備了跨文化交流的最基本能力。

2.2 語境還原能力

學習語言，只掌握書面含義是遠遠不夠的，還需要根據語境來了解語言的真實表達含義。就像我國的“方便”一詞，在不同的語境下呈現不同的含義：當在征求別人是否有時間時 “方便”就是“有時間”的含義；在做事情時“方便”就是“容易”的含義；當在內急時“方便”又變為“去廁所”的含義，對于一個不懂得語境的外國人，很難一下子掌握“方便”一詞的準確含義。

2.3 熟悉文化差異

中國的春節、西方的圣誕節都是不同文化差異下的傳統節日，它們滲透出不同的內涵，這囊括了包括傳統、歷史、政治、地理、社會生活等方方面面。一個外文化者要想完全融入一個新文化里，除語言的溝通能力外，必須對這個地區所在的文化環境有相當的了解，才能夠完成真正的交流溝通。

3 高職英語教學中跨文化交際能力培養的策略

在英語課堂中培養高職學生的跨文化交際能力，還是有法可循的，筆者將其總結歸納為以下三種行之有效的策略。

3.1 加強中西方文化差異的教學比重

中西方的文化差異從歷史、地理、社會發展等眾多方面經過幾千年的積淀演化而來。這要求高職英語教師在課堂中增加中西方文化差異的對比教學比重，讓學生在對比中西差異的過程中，了解英語語境下同一詞匯的不同內涵。

3.2 實施影音再現教學法

音畫合一是公認的最有效的強化記憶法，高職英語教師可以在教學中適當引入外國文化環境下的影音材料，通過強烈的感官刺激增強學生對外國文化的深入了解。

3.3 模擬跨文化場景

聽人說一千道一萬，不如自己實踐一次，高職英語教師也可以在教學過程中設置跨文化的模擬場景，讓學生扮演其中角色，從而加強學生的跨文化交際能力。

（作者單位：吉林省經濟管理干部學院）