新時(shí)代民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究

蘇建燦

在高校教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生輔導(dǎo)員這一職位設(shè)置的意義十分重大，不僅能夠在生活上給予學(xué)生必要的幫助，在思想精神以及三觀樹(shù)立上也具有重要的引導(dǎo)作用。尤其是在民辦高校中，輔導(dǎo)員的作用更加被凸顯出來(lái)，其對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及院校本身實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都具有極大的意義。在這一基礎(chǔ)上，筆者在文中從新時(shí)期民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必要性著手，分析了民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)途徑，此次研究的目的旨在提升民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)水平。

前言：伴隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于物質(zhì)上的追求已經(jīng)逐漸趨于滿(mǎn)足狀態(tài)，此時(shí)，開(kāi)始注重對(duì)于精神文明的追求，使得國(guó)民對(duì)于教育領(lǐng)域的關(guān)注度逐漸上升。作為社會(huì)關(guān)鍵性人才的重要輸出陣地，高等院校的教育教學(xué)水平就成為學(xué)生家長(zhǎng)目光集中的重點(diǎn)，根據(jù)2016年思政年會(huì)精神、《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》、教育部43號(hào)令中能夠得出，高校內(nèi)部輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)成為高校管理工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。基于此，針對(duì)新時(shí)代民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)這一課題進(jìn)行深入研究具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

1 新時(shí)期民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必要性

2017年6月17日，全國(guó)高校輔導(dǎo)員工作會(huì)在京召開(kāi)，會(huì)議強(qiáng)調(diào)了推進(jìn)高校輔導(dǎo)員建設(shè)的必要性。教育部黨組織成員劉大為指出，由于輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量直接決定了高校思想政治工作的開(kāi)展水平，進(jìn)而影響到國(guó)家人才的培養(yǎng)質(zhì)量，所以輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作的開(kāi)展對(duì)于我國(guó)整體的教育教學(xué)質(zhì)量的提升的可謂之意義重大且深遠(yuǎn)。在這一基礎(chǔ)上，新時(shí)期背景下，民辦高校內(nèi)部的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為國(guó)家教育教學(xué)工作中的重要構(gòu)成成分，只有將輔導(dǎo)員工作的重心集中在提升工作的實(shí)效上，才能使得民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍成為國(guó)家高校工作科學(xué)化水平的先鋒隊(duì)。

2 新時(shí)期民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)途徑

2.1 提升領(lǐng)導(dǎo)重視，更新新時(shí)期建設(shè)觀念

在進(jìn)行民辦高校輔導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，提升領(lǐng)導(dǎo)的重視主要包括兩個(gè)方面，一是為了促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，需要加大對(duì)于該團(tuán)隊(duì)建設(shè)的政策支持力度，從諸如財(cái)力、物力、人力等多個(gè)方面對(duì)輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展給予有效的支持，使得輔導(dǎo)員能夠從工作中看到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的空間和動(dòng)力。另一方面是需要民辦高校領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員崗位管理理念，將輔導(dǎo)員崗位在原始設(shè)定中學(xué)生“生活管理員”的角色基礎(chǔ)上升至學(xué)生“生活+思想”雙方面的管理職能范圍，明確新時(shí)期輔導(dǎo)員的職責(zé)與角色定位。

2.2 加強(qiáng)國(guó)家扶持，完善管理規(guī)章制度

為了能夠有效完善現(xiàn)階段我國(guó)民辦高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)管理制度，首先需要制定科學(xué)的輔導(dǎo)員招聘標(biāo)準(zhǔn)，站在高校自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度上進(jìn)行輔導(dǎo)員任職人員選拔，選拔標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家教育部門(mén)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)定，同時(shí)被選拔人員自身的學(xué)歷背景需要與所應(yīng)聘的輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)相關(guān)，如此才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)意見(jiàn)。其次，應(yīng)該將現(xiàn)有的民辦高校內(nèi)部輔導(dǎo)員培訓(xùn)管理體制進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合本校實(shí)際的教育教學(xué)管理狀況將輔導(dǎo)員的培養(yǎng)方向集中在教師業(yè)務(wù)與思想政治素養(yǎng)方面上。

2.3 學(xué)校明晰輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展路徑，拓充輔導(dǎo)員晉升渠道

作為民辦高校的管理者，在進(jìn)行校內(nèi)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展以及晉升渠道的拓充時(shí)，可以積極結(jié)合馬洛斯需求理論，滿(mǎn)足輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的精神需求。為了真正提升精神需求在隊(duì)伍建設(shè)中起到的作用，民辦高校管理者應(yīng)該依據(jù)考核管理的結(jié)果進(jìn)行有效的實(shí)績(jī)?cè)u(píng)定，及時(shí)給予工作成績(jī)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并將該類(lèi)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)納入晉升標(biāo)準(zhǔn)中，為其提供晉升的條件。另一方面，還應(yīng)該針對(duì)部分對(duì)于學(xué)生管理工作開(kāi)展效果十分突出的輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)生干部給予先進(jìn)工作者的獎(jiǎng)勵(lì)，該部分獲獎(jiǎng)人員可以憑借獎(jiǎng)勵(lì)獲得晉升的機(jī)會(huì)。

2.4 明確輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展，做好總體規(guī)劃

在進(jìn)行民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展路徑的規(guī)劃時(shí)，一方面需要做好輔導(dǎo)員的分流管理工作，該類(lèi)分流管理工作開(kāi)展的意義在于優(yōu)化現(xiàn)有的人力資源配置，提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生工作的穩(wěn)定性。另一方面，需要提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)水平，將輔導(dǎo)員依照職業(yè)本身的品質(zhì)和從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及能力等方面進(jìn)行職業(yè)化建設(shè)。例如：民辦高校可以選擇美國(guó)的學(xué)生事務(wù)管理方式，制定出專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)員從業(yè)資格認(rèn)證體系以及職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，民辦高校管理者還應(yīng)該將自身的輔導(dǎo)員團(tuán)建專(zhuān)業(yè)水平積極進(jìn)行提升，定期開(kāi)展輔導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育活動(dòng)，盡快實(shí)現(xiàn)民辦高校“雙師型”輔導(dǎo)員隊(duì)伍的終極目標(biāo)。

綜上所述，由于目前時(shí)期我國(guó)民辦高校的輔導(dǎo)員工作開(kāi)展的并不是很理想，所以在極大程度上影響了教育教學(xué)的質(zhì)量。在這一基礎(chǔ)上，作為民辦高校的管理者，就必須將提升領(lǐng)導(dǎo)重視，更新新時(shí)期建設(shè)觀念、加強(qiáng)國(guó)家扶持、完善管理規(guī)章制度、學(xué)校明晰輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展路徑，拓充輔導(dǎo)員晉升渠道、明確輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展，做好總體規(guī)劃等輔導(dǎo)員團(tuán)建工作開(kāi)展的關(guān)鍵點(diǎn)重視起來(lái)。唯有如此，才能真正提升校內(nèi)輔導(dǎo)員隊(duì)伍質(zhì)量，繼而為社會(huì)輸送更多的綜合型人才。

基金項(xiàng)目：福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目資金資助（項(xiàng)目編號(hào)：16SKJ012）。

（作者單位：閩南理工學(xué)院）