開封市中職醫(yī)學生養(yǎng)成教育研究

崔俊莉　任冬梅

針對中職醫(yī)學專業(yè)學生開展日常行為養(yǎng)成教育研究，構(gòu)建中職醫(yī)學生日常行為養(yǎng)成教育測評體系，彌補了中職醫(yī)學生養(yǎng)成教育研究的空白。

1 引言

為了培養(yǎng)出更多具有優(yōu)良醫(yī)療素質(zhì)的從業(yè)人員，各大教育系統(tǒng)做出了很大的努力。但對于醫(yī)學生的養(yǎng)成教育一直沒有給予足夠的重視和研究。本項目旨在探索養(yǎng)成教育對中職醫(yī)學生行為規(guī)范以及良好行為習慣建立的影響，并建立系統(tǒng)的養(yǎng)成教育測評體系和實施方案，為中職醫(yī)學校進行養(yǎng)成教育提供理論和實踐依據(jù)。國內(nèi)關(guān)于中職醫(yī)學生養(yǎng)成教育的研究尚屬空白。傳統(tǒng)教育研究主要趨向于綜合素質(zhì)測評，對養(yǎng)成教育的針對性較小，本文的研究也是基于學生綜合素質(zhì)測評研究的基礎(chǔ)上開展。

2 養(yǎng)成教育測評體系建立采用的方法

（一）調(diào)查研究法。采用邏輯分析法、文獻檢索法、問卷調(diào)查法、抽樣訪談法、集體訪談法等方法，通過對具有一定代表性的用人單位、任課教師、在校學生進行抽樣調(diào)查，搜集資料，統(tǒng)計分析。（二） 綜合論證法。包括設(shè)計小組工作人員的自行論證，學校素質(zhì)教育及學生工作方面專家、學者們的理論論證，學生日常行為養(yǎng)成教育實際工作者經(jīng)驗論證。（三）教育測評法。運用經(jīng)驗確定法、層次分析法等教育測評方法，設(shè)定指標體系中各級比例，使體系構(gòu)建更加科學。

3中職醫(yī)學生日常行為養(yǎng)成測評體系的構(gòu)建

構(gòu)建步驟：（1）擬定指標體系：成立專門測評指標體系設(shè)計小組。（2）實證調(diào)查：對任課教師、學生抽樣調(diào)查。中職醫(yī)學生日常行為養(yǎng)成測評體系的測評要素：

3.1思想道德素質(zhì)

3.1.1思想政治素養(yǎng)

政治思想：熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，對黨的路線、方針政策了解、認同并理解；努力學習馬列主義、毛澤東思想，關(guān)心國家時事，具有國家主權(quán)和安全意識；對國歌、國旗、國徽熟知并尊崇，具有民族自尊和自豪感。2、理想信念：不逃避思想政治教育理論課；樹立良好的職業(yè)理想；見義勇為。3、集體觀念：積極參加集體活動，合作意識強，具有強烈的集體榮譽感，職業(yè)活動儀式感。

3.1.2道德素養(yǎng)

1、誠實守信：按時交納學費、住宿費；沒有考試作弊情況；沒有欺詐、行騙等不良記錄；守信守時，有責任心；拾金不昧。2、遵守紀律：具有法治觀念，遵守國家法律法規(guī)；遵守學校規(guī)章制度，遵守課堂紀律，遵守請、銷假制度；從事職業(yè)活動時，遵守職業(yè)行為標準。3、文明舉止：①孝敬父母，主動承擔能力所及的家務(wù)和其他勞動，不提出超越家庭經(jīng)濟條件的要求。②同學之間互相幫助，不欺侮同學；不經(jīng)允許不得翻看、打聽他人隱私，不動用他人物品，不隨意進入他人房間；不大聲喧嘩，保持公共場所的安靜。③女生妝容淡雅，不濃妝艷抹，不穿奇裝異服，男生不留發(fā)蓄須；從事職業(yè)活動中，著裝、儀表符合職業(yè)標準；行為端莊大方，不打架，不說臟話，不隨地吐痰，不亂潑亂倒亂搭亂掛亂涂亂畫，校內(nèi)不準抽煙喝酒，不翻墻跳窗；不傳閱色情、暴力、迷信等書刊影像，未滿18歲不得進入迪廳、電子游戲廳。④愛護學校公物，愛惜糧食，節(jié)約水電；個人、宿舍、教室以及活動場地衛(wèi)生符合職業(yè)標準要求。

3.2專業(yè)素質(zhì)

3.2.1學習成績

1、各項成績：每學期考試課、考查課成績分優(yōu)、良、中、及格、不及格；完成文化課、專業(yè)課、勞動課、畢業(yè)實習等各個教學環(huán)節(jié)的學習任務(wù)。2、技能競賽：積極各級專業(yè)參加學術(shù)活動及技能、智力競賽；獲取本專業(yè)相關(guān)資格證書。

3.2.2專業(yè)素養(yǎng)

1、專業(yè)認知：借閱專業(yè)報刊雜志，對所學專業(yè)學術(shù)以及職業(yè)發(fā)展有一定了解；對自己未來職業(yè)發(fā)展有清晰認識和規(guī)劃。2、輔修專業(yè)：獲得本專業(yè)以外其他資格證書。

3.2.3創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新能力。掌握信息技術(shù)能力：具有一定的信息收集及篩選能力；具有一定的思維獨創(chuàng)性。實踐能力。1、參加社會實踐：參加文明、衛(wèi)生志愿者服務(wù)活動；按照要求寫出調(diào)查報告；參加社團活動：積極參加社團活動；所在社團活動取得佳績；擔任學生干部職務(wù)。

3.3人文素質(zhì)

3.3.1人文修養(yǎng)

1、書籍閱讀：經(jīng)常到圖書館閱讀人文書籍，在報刊、雜志發(fā)表詩歌、散文、隨想、小說等文章。2、人文常識：對中外人文名著及代表人物有一定了解，對中國傳統(tǒng)文化以及歷史發(fā)展有大致了解

3.3.2課外活動

1、知識競賽：演講比賽、宗教知識競賽、黨團知識競賽、相關(guān)專業(yè)知識競賽。2、文體活動：文藝演出獲獎；參與演出但沒獲獎；沒有表演但積極籌備服務(wù)

3.4身心健康素質(zhì)

3.4.1身體素質(zhì)

1、身體健康：無疾病，飲食、睡眠良好2、體育競賽：體育技能參加各級運動會、獲獎3、體育課成績：優(yōu)、良、中、差4、鍛煉情況：按時出勤早操，堅持鍛煉身體

3.4.2心理素質(zhì)

1、情緒管理能力：遭遇突發(fā)事件能承受并能積極調(diào)適；面對困難積極尋求解決辦法；情緒樂觀、積極穩(wěn)定。2、人際關(guān)系：和同學關(guān)系和諧，和周圍同學很少發(fā)生糾紛3、社會適應：學習、生活適應良好；感受社會競爭、認可并積極面對。

3.5扣分項：留校察看，記過，嚴重警告，警告，通報批評，不及格科目

4結(jié)論

中職醫(yī)學生日常行為養(yǎng)成教育測評體系的建立，將研究對象由傳統(tǒng)研究對象的學生確定為中職醫(yī)學生。這在以往的綜合素質(zhì)測評的研究中是前所未有的，使研究更加具有針對性和開創(chuàng)性。通過后期對本測評體系的初步實施，我們發(fā)現(xiàn)了對中職醫(yī)學生日常行為養(yǎng)成教育的重要性。更加證實了中職醫(yī)學生日常行為養(yǎng)成教育測評體系建立的必要性。

基金項目：河南省衛(wèi)生與計劃生育委員會2016年度河南省醫(yī)學教育研究項目“開封市中職醫(yī)學生養(yǎng)成教育研究”（wjlx2016170）。

（作者單位：開封市衛(wèi)生學校）