構建小學語文高效課堂之我見

李鳳蓮

【摘 要】課堂教學不但是一門藝術，更是由師生共同參與的互動活動，隨著新課程教學改革的深入發展，實現課堂教學的高效性，已經成為廣大教師最為關注的熱點話題。

【關鍵詞】構建 小學語文 高效課堂

所謂“高效課堂”，是指在有限的時間和空間里，獲得最大效益的教學活動的課堂。隨著語文教學改革的深入，我們參與語文教學研究走過了這樣一條探索之路：即由原先的“低效語文課堂”向“有效語文課堂”轉變，由“有效語文課堂”提升到了“高效語文課堂”的研究。只有經歷了這樣的過程，那學生的語文素養和能力才能得到鍛煉，才能最終形成有效的語文課堂。

一、筆者對構建小學語文高效課堂的經驗與感悟

首先，建立和諧平等師生關系，是構建小學語文高效課堂的先決條件。

“親其師信其道。”在小學語文教學中，必須注重和諧平等師生關系在教學中的“潤滑劑”作用。教師滿面春風，面帶微笑進課堂，一開始就帶來寬松協調的氣氛，這時，學生受到老師的情緒感染，自然對老師尊敬，學生又會“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡老師教的學科。學生情緒的高漲，學生智力的振奮，就會讓他們體會到學習的樂趣，從而就能提高課堂教學效果。如教學《秋天的雨》一課，我提了這樣一個問題：“課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？”許多學生都舉手爭著回答這個問題。我并沒有立刻請舉手的學生回答，而是親切地說：“沒有舉手的同學，你們認為從哪幾個方面寫了秋天的雨呢？老師相信你們也能回答這個問題，你能說多少就說多少，大家可以相互補充。好，再給大家一點時間。”這就給了那些學習較吃力的學生充裕的時間，非常有利于讓全體學生參與學習活動，達到預期的教學效果。

其次，巧妙設計導語，也是構建小學語文高效課堂的重要環節。在語文課堂教學中，導入語作為第一環節尤其重要，它或把新舊知識有機地聯系起來，或者介紹有關的背景材料，或摘要本課所講的內容，等等。它雖然不是課堂教學的主要內容，卻是與教學內容緊密相關的一個重要的教學步驟。導語設計得如何，往往關系到授課的全局和教學效果的好壞。因此，精心設計課堂教學的導語，是擺在語文教師面前的一個重要課題。

再次，適時使用多媒體輔助教學，是構建小學語文高效課堂的重要手段。多媒體集“形、聲、色、動漫”于一體，在教學中適當使用，能化靜為動，化文字為圖形，做到動靜結合，圖文并茂，聲情兼備，以此創設最佳的教學情境，能更好地激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。比如，在教學《春游湖》一課時，我用多媒體首先播放了“春天的景色”片段。學生在優美的樂聲中，欣賞著山清水秀，鳥語花香，煙霧迷蒙，繁花似錦的美景后。同學們的求知欲、閱讀能力、表達能力一下子被調動起來，詩人與友人之間的依依惜別之情自然流露，對古詩意境的體會和感悟也自然升華。

二、構建小學語文高效課堂的策略

當前，新課標為語文教學帶來了新思想、新方法、新模式，踐行這種教育理念需要教師的深刻認識，從細節處做文章，用適應現代教育發展的理念對待課堂和學生，讓語文教學更有實效，逐步達到高效，教師就要注重以下兩個方面：

1.讓學生真正成為學習的主人

學生是學習的主人，每名教師都要切切實實從思想深處重視起來，圍繞這個主體展開一系列的教學活動。 讓每一個學生都能從語文課堂上感受到被尊重，充分釋放自己的個性，流露本真，從中體驗成功喜悅，實現自我肯定、樹立學習信心。人人都參與、人人有話說，人人有想法，人人有收獲，更讓學生感受到課堂帶來的無限活力。

2.讓語文走出課堂，走向生活

語文的“工具性”體現在方方面面，不能只局限在課堂內，生活中運用自如才能實現它的最大價值化。教師要鼓勵學生將語文知識用于生活中，或者從生活中感受語文的無所不在。

三、構建高效語文課堂對教師的要求

1.轉變教師角色

隨著素質教育的推進，對教師也提出了新的要求，要求教師要改變傳統的以教師為中心的角色，要為學生的全面發展和進步樹立服務的意識。在語文課堂上，教師要努力提高自身素質。

2.激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，特別對于小學生來說，對于某一方面知識點如果產生了濃厚的興趣，就會更加積極主動地去探索，更好地參與到教學過程中來。因此，小學語文教師要充分利用課堂，運用各種教學方法，多途徑地激發學生的學習興趣，提高課堂效率，促使小學語文課堂的高效教學。

3.創造寬松的教學環境

寬松的教學環境有利于學生進行自由、輕松的學習，使學生能夠全身心地投入學習狀態中來，在愉悅的環境中學好知識。教師應該有意識地去創造寬松的課堂環境，利用多種手段進行，例如，可以利用生動有趣的語言，可以利用多媒體課件，也可以利用音樂等手段，讓學生能夠在語文課堂上進行全身心的放松，教師通過一系列問題的設置，把學生逐步引入到學習的深處去，使學生在寬松的課堂環境下探索知識，提高課堂教學效率，為高效課堂的實現提供一個良好的學習環境。

4.引導學生自主學習

一節語文課是否高效，關鍵在于學生是否全身心地投入，在這個過程中，自主學習特別重要。教師在打造高效的語文課堂時，要給學生充分的自學時間，使學生的自主學習能夠起事半功倍的效果。傳統的教學是以教師為中心，學生在課堂上沒有自主支配的權利，沒有進行自讀自悟的機會，這也使學生在知識學習的過程中不能得到知識的體驗，沒有把知識全部內化。因此，教師在語文教學中要多進行一些課堂活動，例如課堂討論、課堂競賽或者是課堂表演的形式，把課堂更多的時間交給學生，增強課堂的趣味性和生動性，激發學生的學習興趣，使學生能夠參與到課堂教學中來，從而打造出更好的語文課堂。

總之，要構建小學語文高效課堂，我們所有教師必須轉變教學觀念和教學方式，提高備課實效，采用靈活的教學方法，加強師生合作，使課堂教學變成開放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程。同時，教師更要加緊學習，提高自身素質和能力，真正發揮教學主導作用。只有這樣，才能構建起真正的小學語文高效課堂。