如何在小學音樂教育中體現美育

摘要：音樂是帶有色彩的藝術，也是包含感情的藝術，充滿感染力，能夠陶冶欣賞者的情操，培養其音樂審美能力。小學音樂教育寓教于樂的方式是對學生實施美育的教育，通過音樂豐富學生的內心世界，培養學生認識美、體驗美、熱愛美、創造美的審美能力。

關鍵詞：美育 小學音樂 實踐 內涵

一、美育的內涵

審美教育也被稱為美育，是實施教育的重要路徑，使孩子對音樂產生興趣的同時，也養成了孩子積極向上的審美觀。此外，從美育的角度看，音樂教育是美育教學的方式之一，是美育諸方式的紐帶。音樂以其獨有的聲音美、節拍美、韻律美直接深化審美主體的審美感知。而音樂也和別的藝術一樣具有三種作用，即教育作用、認識作用和審美作用。這當中的任何一項都不會單獨“作業”，而是在辯證統一的過程當中通過審美功能來實現其認識作用和教育作用。音樂審美教育是以音樂特別的審美能力為中心，經過音樂教學手段來實現音樂的功能。它是音樂審美教學當中的組成部分，也在我國的教育系統中起必要的作用。總而言之，它是美育當中不可或缺的環節。

二、小學音樂中美育的體現

小學音樂應多以培育學生的審美，提高學生的音樂感悟力為主。將美育蘊含在教學中的各個環節，通過不同的藝術形式培養學生認識美、體驗美、發現美。

（一）體悟音樂之美，培養高尚情操

美育對小學生的熏陶有著分外重要的作用。古今的文人墨客都十分重視美育對人情感的陶冶和凈化，強調通過美育來培養人們美好、和諧的情感，從而達到完美道德的構建。審美在音樂教育中具有重要的地位，因其能夠幫助健全小學生的審美結構，可以讓他們的感知力、想象力和創造力得到提高。

（二）解讀音樂故事，增加生命感悟

每個作品背后都有自己的故事。所以對待音樂作品不可以抱著隨便聽的態度，而要懷著一顆真誠的心來傾聽。比如在音樂課上教唱《小螺號》的時候，老師先展示海螺的模型，接著在放映儀上放映大海中的海螺，讓學生在教室里就感受到了大海、觸摸到海螺，還可通過聆聽音樂、觀看視頻等方式讓孩子們去感受小螺號這幅美麗的圖畫。在這種氛圍中去學習音樂，小學生就能更好地感受和欣賞《小螺號》這首歌曲。

（三）利用音樂實踐，培養創新能力

音樂是一門實踐性很強的科目，它要求學生在實踐中不斷練習，吸取精髓，激發靈感。對音樂比較重要的是表演，音樂課上的表演是把抽象的藝術轉變成具體的實物，這就需要實踐，所以學校應重視藝術實踐。例如對于學生表演所需的場地安排和舞臺裝飾，這些也是學校對學生音樂實踐表演的支持和鼓勵。學校還應加大對學生音樂表演所需服裝道具的支持力度，以促進學生對音樂的探索，從而提高其創新能力。

三、如何在小學音樂教育中體現美育的具體實踐

小學音樂課的教學目的，不是培育音樂家，也不是讓學生學習一兩首音樂作品，而是培養兒童對音樂的興趣。對音樂的審美能力是一種美育，是滲透人的感情的教育。要使學生具備一定的審美能力和音樂素養，在新的音樂課程標準中要記住“音樂教育是美的教育”。

同時，“創設和諧優美的情境，引導學生感受美”是在小學音樂教育中體現美育的最佳實踐。應從美育的角度把握音樂教學活動，并在情境中熏陶學生的情感。例如在賞析江蘇民歌《茉莉花》時，教師可以將課堂布置成富有江南水鄉特點的環境，在投影儀上播放《茉莉花》。學生進入教室時仿佛置身南方的水鄉之中，聆聽著民族風味濃郁的曲調，感知音樂、認識音樂、理解音樂，所以說一個好的音樂學習環境至關重要。

四、結語

小學音樂是小學生學習音樂的基礎，是啟蒙階段。所以小學音樂教育對學生來說是特別關鍵的一步，尤其是音樂中的美育。學習音樂不應僅能達到會唱歌的程度，還應通過音樂課堂教學和音樂課外活動培養學生感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力。通過教師的課堂活動和學生的互動來帶動學生感受音樂中的美，激發孩子的天性和探索欲，通過體悟音樂培養高尚情操，品讀音樂故事，增加音樂感悟，引導學生進行音樂創新，培養學生的創新能力，才是小學音樂教育的目標和方向。

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（作者簡介：左麗君，女，本科，咸陽師范學院，講師，研究方向：鋼琴）（責任編輯 葛星星）