探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

蔡麗

【摘要】學(xué)生在小學(xué)時(shí)期的主要目標(biāo)是探索知識(shí)，如果在學(xué)習(xí)音樂時(shí)方向性模糊，那么就會(huì)對(duì)音樂文化不能產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)，音樂情境下感官接受就會(huì)更加困難，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)音樂時(shí)明顯感覺困難，對(duì)音樂知識(shí)的理解也會(huì)是片面的，很難完成對(duì)音樂進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和理解。如果這樣的話這會(huì)對(duì)后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，因此在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行一些音樂游戲的運(yùn)用，就可以改善這些問題并對(duì)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生們能更好地理解音樂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；音樂游戲；課堂組織

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的重要作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，自控能力不強(qiáng)，無法在課堂上長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響小學(xué)音樂課堂效率的關(guān)鍵。在小學(xué)音樂課堂中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行音樂游戲能使課堂內(nèi)容變得更加充實(shí)，也會(huì)使課堂內(nèi)容變得生動(dòng)形象。在做一些有趣味的游戲時(shí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出極大的參與積極性，這也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。學(xué)生在參與音樂游戲的過程中不僅能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，也能使學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力得到提升，這樣能更好地開發(fā)學(xué)生智力，從而達(dá)到深化教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

（二）使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)有更深層次的理解

首先，音樂游戲已經(jīng)逐漸成為小學(xué)生音樂課堂的一種新式教學(xué)方法，不僅能夠使學(xué)生注意力集中，也可以更好地融入課堂，使音樂知識(shí)能夠更簡(jiǎn)單的展示出來。其次，音樂游戲的內(nèi)容也是多種多樣的，不受任何限制，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況設(shè)計(jì)游戲形式，競(jìng)賽是不可或缺的一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，通過比賽這種形式能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思考能力，所有要用到的知識(shí)點(diǎn)會(huì)在學(xué)生的頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力也是種不小的提升。在課堂中進(jìn)行的音樂游戲并不是通俗的游戲，學(xué)生在得到歡樂的同時(shí)也能夠更好地理解音樂知識(shí)，真正做到從學(xué)生本身出發(fā)，提高其學(xué)習(xí)熱情，鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

二、小學(xué)音樂課堂中游戲組織方式

（一）進(jìn)行還原場(chǎng)景形式的音樂游戲

小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度和運(yùn)用能力還不高，所以在設(shè)置音樂游戲時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況，游戲難度要適中，必須能讓學(xué)生接受和理解。教學(xué)內(nèi)容要用現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)材料，這類題材可以通過還原場(chǎng)景的形式變?yōu)橛螒颍寣W(xué)生直觀的了解音樂內(nèi)涵，提升學(xué)生的探索精神和積極性。例如在進(jìn)行兒童歌曲《小花貓和小老鼠》教學(xué)時(shí)，教師要向?qū)W生介紹小花貓和小老鼠的特點(diǎn)，然后就讓學(xué)生們按照教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行表演，讓一些學(xué)生扮演小老鼠，一些學(xué)生扮演小花貓，并讓學(xué)生在表演過程中學(xué)唱歌曲，這樣的形式能讓學(xué)生們充分了解歌曲、認(rèn)識(shí)歌曲。

（二）進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)類音樂游戲

音調(diào)準(zhǔn)確是對(duì)每一位學(xué)生的基本要求，這是小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)，也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音階等理論知識(shí)打下了基礎(chǔ)。小學(xué)音準(zhǔn)知識(shí)偏向于理論，為了克服學(xué)生不愿接受枯燥知識(shí)這一困難，需要進(jìn)行一些練習(xí)音準(zhǔn)的音樂游戲使課堂氣氛活躍，教師可以把音準(zhǔn)方面的知識(shí)用學(xué)生生活中常接觸的事物來解釋，降低學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的難度。這不僅很好地解決了音樂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。例如教師可以在小跳音課程時(shí)，讓學(xué)生們模仿袋鼠跳的場(chǎng)景，通過生動(dòng)的游戲讓學(xué)生們了解抽象的音樂知識(shí)。

（三）進(jìn)行主題類音樂游戲

在小學(xué)音樂課堂中，為了提高學(xué)生們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性和參與度，教師可以將課本中的課題設(shè)計(jì)為主題形式，讓學(xué)生們進(jìn)行扮演。例如在進(jìn)行二年級(jí)音樂課程《鉆山洞》時(shí)，可以讓學(xué)生們兩人一組進(jìn)行搭山洞，然后讓其他學(xué)生們一組一組地從別人的山洞鉆過去，然后讓鉆過去的學(xué)生在出口搭起另一個(gè)山洞讓其他學(xué)生通過，學(xué)生們不僅從這種形式的教學(xué)中掌握了音樂，也學(xué)會(huì)了與人交往能力和合作能力，從小培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和社會(huì)性。

（四）營(yíng)造無拘無束課堂，真誠(chéng)參與學(xué)生的游戲活動(dòng)

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。”例如我在教學(xué)游戲歌曲《找朋友》這課時(shí)，我也把自己當(dāng)作小朋友，融入學(xué)生當(dāng)中，和他們一起做游戲，自己也一邊拍手跑跳步，感覺年輕許多，不再是高高在上的教師，而是平易近人的和學(xué)生成為真正的忘年交，隨著音樂歌詞內(nèi)容敬個(gè)禮，握握手，當(dāng)我抓住小朋友的小手時(shí)，當(dāng)我看著他們紅撲撲的臉時(shí)，我感覺到了幸福。

三、結(jié)束語

寓教于樂是小學(xué)因與教學(xué)的最高目標(biāo)，在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能激發(fā)學(xué)生們的積極性和學(xué)習(xí)興趣，并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。實(shí)施音樂游戲教學(xué)是目前小學(xué)音樂課堂教學(xué)的新思路，望廣大小學(xué)音樂教師能對(duì)其進(jìn)行深入研究，設(shè)計(jì)出更好的音樂游戲，把趣味化教學(xué)和知識(shí)化教學(xué)結(jié)合起來，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳麗娜.淺談音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用與實(shí)踐[J].音樂時(shí)空，2013（10）.