淺談即興伴奏中和聲思維的培養(yǎng)

【摘要】鋼琴學(xué)習(xí)中，即興伴奏是集理論與實(shí)踐的重要課程，主要內(nèi)容為鍵盤和聲的應(yīng)用能力培養(yǎng)。即興伴奏和聲思維的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于鍵盤和聲理論的應(yīng)用實(shí)踐，本文將即興伴奏的鍵盤和聲和弦連接與為歌曲進(jìn)行和聲配奏的能力培養(yǎng)做簡要的分析，從鍵盤和聲理論的研究為切入點(diǎn)，基于和聲思維的應(yīng)用能力培養(yǎng)來做一些實(shí)踐訓(xùn)練，從而引導(dǎo)學(xué)生重視理論，在實(shí)踐中對和聲思維進(jìn)行訓(xùn)練，提高即興伴奏的應(yīng)用能力，以點(diǎn)帶面，有效提高即興伴奏的應(yīng)用能力與演奏水平。

【關(guān)鍵詞】即興伴奏；和聲思維；鍵盤和聲

【中圖分類號】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

即興伴奏集理論與實(shí)踐為一體，是一門要求具備音樂綜合能力的實(shí)訓(xùn)技能課程，學(xué)習(xí)即興伴奏首先需要有一定的鋼琴演奏基礎(chǔ)與技巧，還要具備一定的鍵盤和聲理論知識與相當(dāng)?shù)囊魳穼徝滥芰Γ诮o定的旋律基礎(chǔ)上，對歌曲旋律進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作，因此，培養(yǎng)鍵盤和聲的思維是即興伴奏應(yīng)用中較為重要的。在鋼琴即興伴奏時，有些和聲與鋼琴演奏水平較高的學(xué)生拿到簡單旋律也會不知如何下手，對伴奏織體的選用感到有些棘手。筆者認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的主要原因是一般傳統(tǒng)和聲的學(xué)習(xí)主要是側(cè)重于程式化地將四部和聲的進(jìn)行與連接進(jìn)行書面寫作，在教師的引導(dǎo)下，將一首樂曲通過和聲功能、和聲色彩色彩、聲部連接等內(nèi)容的學(xué)習(xí)與分析，來培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的分析能力、基礎(chǔ)創(chuàng)作能力。然而，若要提高鋼琴即興伴奏的應(yīng)用能力，不僅要求具備對歌曲調(diào)式調(diào)性、歌曲情緒與風(fēng)格的分析能力與感知能力，對于鍵盤和聲的編配、功能連接的熟練操作，也是亟須培養(yǎng)的。對即興伴奏演奏者來說，需要掌握充實(shí)的鍵盤和聲實(shí)踐訓(xùn)練過程，培養(yǎng)良好的和聲思維，才能在鍵盤上快速依據(jù)歌曲旋律，選取適當(dāng)?shù)暮吐暪δ芘c伴奏織體為旋律配奏。因此，鋼琴即興伴奏水平取決于鍵盤和聲思維能力的程度。

一、和聲編配中和聲功能與和聲色彩培養(yǎng)

和弦連接的應(yīng)用技術(shù)是即興伴奏學(xué)習(xí)的必要伴奏彈奏基礎(chǔ)，培養(yǎng)和聲功能與和聲色彩的感知能力，才能達(dá)到為歌曲旋律進(jìn)行和聲設(shè)計的水平。就如同廚藝高超的大師做了一頓無米之炊，而即興伴奏中的“米”就是和聲設(shè)計編配，和聲設(shè)計是即興伴奏中最重要的音樂材料。演奏技術(shù)無論多么高超，如果缺少和聲設(shè)計或和聲連接過渡不好，也掩蓋不住不和諧的和聲音響效果。所以，即興伴奏中的骨架是和聲編配，就旋律的可聽度起到重要作用。在鋼琴即興伴奏的演奏中，和聲功能與和聲色彩的運(yùn)用能力直接決定了即興伴奏的水平，需要進(jìn)行專門的訓(xùn)練與音樂素養(yǎng)長期的積累。

（一）調(diào)式中正三和弦的功能性編配訓(xùn)練

傳統(tǒng)和聲學(xué)習(xí)側(cè)重了和聲功能性，在和聲體系調(diào)式中，正三和弦I級、IV級、V級是最常用、最主要的，也是自然音體系中的基本和聲功能，即穩(wěn)定音級-不穩(wěn)定音級-不穩(wěn)定增加音級-穩(wěn)定音級的進(jìn)行。我們可以通過一些簡易的兒歌或通俗歌曲，例如《粉刷匠》《小白船》《小鳥飛來》《雪絨花》等譜例來練習(xí)。通過一些古典和聲的思維支柱，例如“I-IV-V（7）-I”的進(jìn)行或者I-V（7）、I-IV IV-V（7）等樂句片段進(jìn)行練習(xí)，深刻的理論層面和音響層面的認(rèn)識，分析I（T）、IV（S）、V（7）（D（7））和弦的功能特性，并運(yùn)用在和聲編配的訓(xùn)練中，用來加深對調(diào)式和聲的理解，提高和聲聽覺能力與感知能力以及實(shí)際即興伴奏能力。

（二）調(diào)式正、副三和弦編配訓(xùn)練

正三和弦與副三和弦在和聲色彩與緊張程度方面有一定的對比性，從明亮或柔和的和聲色彩、穩(wěn)定與不穩(wěn)定的音響緊張程度上分析，按照SII-SIV-TSVI-TI-TDIII-DV-DVII這個序列來表示穩(wěn)定程度，主和弦是穩(wěn)定的，與主和弦距離越遠(yuǎn)，這個和弦的不穩(wěn)定性就越高。把調(diào)式中的副三和弦（其中包括副七和弦）、正三和弦（包括屬七和弦）穿插交替使用，和聲功能密切地關(guān)聯(lián)起來，會豐富和聲色彩，使和聲音響更絢麗。I-III-VI-IV-II-K64-V7-I 這條和聲進(jìn)行，我們?nèi)匀煌ㄟ^《月亮代表我的心》《小城故事》等耳熟能詳?shù)母枨V例，通過不同的編配方式，對正、副三和弦在即興伴奏的和聲編配應(yīng)用做一個常規(guī)性的理論分析與音響對比認(rèn)識。之后，請學(xué)生在訓(xùn)練實(shí)踐中根據(jù)所掌握的和聲編配理論，通過自身對和聲色彩的感知對樂曲進(jìn)行配奏，教師給予及時的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對正、副三和弦的理論認(rèn)識、聽覺認(rèn)識，從而提高伴奏編配水平。

（三）變和弦的編配訓(xùn)練

變和弦，顧名思義是存在于變音和聲體系中的和弦，其補(bǔ)充與豐富了自然調(diào)式和弦，在一定程度上將和聲編配的材料進(jìn)一步擴(kuò)展。變和弦的運(yùn)用，使和聲功能與和聲色彩有所變化，增強(qiáng)了和聲語言的感染力。為了豐富伴奏的和聲音響效果，歌曲要轉(zhuǎn)調(diào)的位置、對比樂段等結(jié)構(gòu)部位都可以使用變和弦，增強(qiáng)動力，更好地烘托歌曲情感、情緒。常用的變和弦有重屬（V7∕V）及副屬七和弦（V7∕II）等；屬變和弦，如#5V、b5V等；同主音大小調(diào)體系中的滲透性和弦，例如b3I、b3IV、b3V、bIII、bVI、bVII 的和弦等。可以通過《七子之歌》《外婆的澎湖灣》《大海啊故鄉(xiāng)》《Memory》進(jìn)行編配實(shí)踐，首先要掌握變和弦在和聲編配時的理論知識，對歌曲進(jìn)行理論分析，通過做一些和聲音響、色彩的對比感知訓(xùn)練，要求學(xué)生做編配練習(xí)，完成歌曲的編配，從而逐步加強(qiáng)、鞏固理論知識、聽覺辨識，提高為歌曲即興編配的能力。

二、旋律風(fēng)格、調(diào)式功能色彩與和聲編配訓(xùn)練

有些歌曲在發(fā)展過程中，風(fēng)格、調(diào)式、和聲色彩可能會發(fā)生變化，在歌曲要發(fā)展到高潮時，旋律風(fēng)格從柔美到激昂。發(fā)生轉(zhuǎn)調(diào)時，例如平行大小調(diào)、同主音大小調(diào)之間的轉(zhuǎn)調(diào)等，需要我們根據(jù)我們所具有的音樂素養(yǎng)與敏銳的和聲感覺，靈活地配奏。例如《我的中國心》這首歌曲，歌曲一開始為小調(diào)柔美、抒情的風(fēng)格，到副歌轉(zhuǎn)為旋律激昂的大調(diào)式；再如《在銀色的月光下》，在A段、B段及A段為同主音轉(zhuǎn)調(diào)，要根據(jù)旋律風(fēng)格、調(diào)式調(diào)性來選擇和聲功能。如果洞察不到歌曲的這些變化，和聲的選擇也會大打折扣，因此，和聲思維的培養(yǎng)中還要注意以下幾點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)和聲節(jié)奏編配訓(xùn)練

和聲節(jié)奏即和弦變換使用的頻率，在為歌曲配奏時，要根據(jù)歌曲的旋律、風(fēng)格與和聲內(nèi)涵來設(shè)計和聲節(jié)奏。一般來說，歌曲速度較快，為了突出其節(jié)奏特征，和聲節(jié)奏就要適當(dāng)?shù)貙捤梢恍纾督鹚蠛豌y梭》《最炫民族風(fēng)》；在速度較慢的抒情歌曲中，為了豐富和聲音響，推動抒情歌曲內(nèi)在的張力與動力，和聲節(jié)奏要適當(dāng)快一些，例如《我和你》。為了保證歌曲的伴奏效果，和聲節(jié)奏的設(shè)計要平穩(wěn)、規(guī)范、有規(guī)律，盡量不要隨意、無章地變換。

（二）和弦外音的訓(xùn)練

和弦功能的確定來源于旋律骨干音，拿到一首樂曲，先要找出骨干音、和弦外音。其次是確定和聲變換的頻率，設(shè)計和弦的連接，以便于將和弦外音的很好的彈奏。再次，就是要重視和弦外音在即興伴奏中的重要性，使伴奏中協(xié)和的音響與不協(xié)和音響共存，如果全是協(xié)和音響，缺少緊張感，音樂發(fā)展缺少動力，會聽起來乏味。所以，要抱著積極嘗試的心態(tài)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用不協(xié)和音程來推動歌曲的發(fā)展。結(jié)合理論總結(jié)使用后的實(shí)際效果，提高即興伴奏的實(shí)際應(yīng)用能力。

綜上所述，提高掌握即興伴奏的應(yīng)用能力，離不開系統(tǒng)規(guī)范的鍵盤和聲思維培養(yǎng)，通過筆者的教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐得出，多年的音樂素養(yǎng)積累與和聲思維的培養(yǎng)是成功打開即興伴奏知識大門的鑰匙。學(xué)習(xí)內(nèi)容的與日俱進(jìn)，訓(xùn)練難度的不斷提高，使和聲思維潛移默化地得到發(fā)展，即興伴奏水平也會通過不斷地經(jīng)驗(yàn)積累而得到鞏固提高。熟練掌握了這項技能的運(yùn)用能力，配奏運(yùn)用與即興伴奏訓(xùn)練會顯得相對容易，使即興伴奏成為順理成章的演奏，提高了音樂的藝術(shù)感染力。同時，鋼琴即興伴奏中對于鍵盤和聲的系統(tǒng)訓(xùn)練與應(yīng)用能力培養(yǎng)，會在演奏訓(xùn)練實(shí)踐的過程中逐步提高自身的音樂素養(yǎng)。隨著對和聲運(yùn)用手法不斷的深入學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對和聲功能、和聲色彩、調(diào)式變化會的認(rèn)識會不斷地刷新，非常有利于開拓與豐富音樂思維。在時間的推移與自身努力的前提下，希望即興伴奏學(xué)習(xí)者的音樂素養(yǎng)、和聲思維與即興伴奏水平均能有所提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫維權(quán)，巢志玨.鍵盤即興彈奏指南[M].上海：上海音樂出版社，1997（05）.

作者簡介：辛永姝（1978—），女，山西省大同市，大同大學(xué)音樂學(xué)院，講師，碩士，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。