游戲在小學音樂中的運用

鐘凌

【摘要】為了提高小學生能夠對音樂產生濃厚的興趣，促使學生主動參與到音樂的教學活動中，從而鍛煉學生對音樂的欣賞能力和演唱能力。因此，音樂教師就需要積極采用創新的教學模式調動學生學習音樂知識的熱情，使學生可以感受到音樂的優美。我在小學音樂教學中，借助游戲配合課堂教學，然而這種游戲并不是一般的游戲，它是可以把課堂上講解的音樂知識內容融入其中，讓學生在游戲玩樂的同時還能夠感受音樂知識的內涵，從而提高學生音樂的聽力，并且在含有音樂的游戲中還能夠培養學生對音樂的韻律和節奏的控制，進一步促使學生音樂知識的全面提高。

【關鍵詞】游戲；小學音樂；運用

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

隨著基礎教育的不斷改革，對教師的教學模式也提出更高要求，需要教師積極選用創新的教學方法去改善傳統教學的弊端，從而推進學生素質教育的提升。

一、合理采用游戲教學，提高學生學音樂的興趣

在小學音樂課堂教學中，教師合理地增設游戲情境配合音樂教學可有效激發學生的興趣，這種教學模式稱為音樂游戲。如果要使音樂游戲教學的效果達到良好的狀態，就需要教師結合學生的心理特征，正確選用音樂及游戲類型，這樣才能夠讓學生真正在游戲娛樂中感知音樂。同時教師在開展音樂教學時，需要利用小學生愛動、愛玩的特點把游戲自然地融入音樂教學活動中，引起學生的注意力，使學生能夠主動積極地參與其中，在玩游戲的同時還能夠學習音樂理論知識，從而提高學生學習效率。例如，我在開展《讓我們蕩起雙漿》這首歌的教學時，如果我僅是單純地讓學生學會唱這首歌，那么就不能保證學生很好地掌握音樂節奏。因此，我在教學前事先編排了一個小游戲，抽選10名學生在舞臺上組成雙排，然后要求學生隨著音樂節奏擺動雙手慢慢走動，模擬劃槳的動作，這樣不僅能夠調動學生的參與性，還可使學生掌握音樂的節奏，提高學生的學習興趣。

二、借助多媒體增設游戲，改善課堂學習氛圍

小學音樂課程與其他學科相比較，其中最大的區別就是音樂課具有輕松愉悅的性質，讓學生在學習的過程中不會產生緊張的心理。大多數音樂知識是比較抽象的，所以，教師要采取措施幫助學生轉變這種抽象難以理解的理論知識，使學生可以很容易地進行記憶掌握。而多媒體技術的出現也使教學模式有了一定的轉變，由于多媒體屬于比較新型產物，學生對此會感到新鮮，所以教師可以借助多媒體技術合理設計教學方案，向學生直觀化地展現教學內容，同時借助多媒體設計游戲，不僅能夠改善課堂學習氛圍，還可以幫助學生更好地學習到音樂理論知識。例如，我在向學生講解音符的基礎知識時就采用多媒體技術設計出小貓吃魚的這個游戲，讓學生扮演小貓的角色，然后利用多媒體播放簡單的音符，當屏幕出現1的時候，學生就表演吃，讓屏幕出現2的時候，學生就把這個音符唱出來，就這樣讓學生輪番表演，就可以幫助學生把簡單的音符牢固掌握，從而使學生在娛樂的過程中學到了音樂理論知識，不但不會感覺音樂學習枯燥無味，而且還能夠對音樂產生濃厚的興趣，幫助教師提高課堂教學質量。

三、運用游戲教學，鍛煉學生思維想象能力

小學階段的學生由于年齡較小，會對玩耍充滿興趣，但因這個時期的學生思維能力較弱，所以需要教師在教學活動中重視鍛煉學生的想象能力。因此，游戲教學不僅可以滿足學生的玩樂需求，還能夠幫助教師培養學生的思維能力，可以促使學生情不自禁地全身投入游戲之中，發揮自身的探究潛力，從而使學生不需要在教師的要求下就可以主動地開展學習，真正達到娛樂學習相結合的教學目標。例如，我在教學《快樂的孩子愛唱歌》這首樂曲時，我在讓學生掌握本首歌的基本樂理和學會演唱的同時，還把班級里40名學生分成8個小組，讓每個小組推選一名學生，也允許每個小組的成員輪流做代表，隨后我就開始演唱這首歌，當我演唱停止后，我唱出的最后一句歌詞中最后一個字，需要8個小組代表根據這個字，結合自身所學習到的音樂歌曲演唱一首歌，所演唱的這首歌里面必須包含這個字，最后哪個小組演唱歌曲的數量多就會評選為優勝隊。通過這樣的猜歌游戲，不僅可以使每位學生都能夠參與其中，還可以有效鍛煉學生的想象力。

四、結語

總之，在小學音樂教學活動中，合理地將教學內容和游戲相結合，可以有效地調動學生學習音樂的積極性、主動性，激發學生的學習興趣，促使學生在娛樂的過程中探索音樂的奧秘，從而提高學生對音樂的欣賞能力。同時，在輕松自由的游戲開展中會讓學生的思維能力更具有活躍性，游戲教學法不僅能夠有效地開發學生智力，還可以幫助學生的綜合素質在游戲中得到一定的提高和發展。

參考文獻

[1]謝霞.淺談音樂游戲在小學音樂課堂中的運用[J].中國科教創新導刊，2016（02）：249.

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