關于鋼琴考級的困惑與思考

金曉蕓

【摘要】鋼琴教育是一種高尚的藝術，它不僅能陶冶人的情操，給人開朗的心境，開闊的胸懷和高尚的精神，還能使人懂得利用文明的行為去創造完美的生活，其人文價值是不可估量的。所以，改革才能促進鋼琴教育向著普及和大眾化的良性趨勢發展，以充分發揮其教育功能作用，促進全民族素質的不斷提高。

【關鍵詞】鋼琴教育；考級；困惑；思考

【中圖分類號】J605 【文獻標識碼】A

一、關于鋼琴考級認識的現狀分析

（一）家長因素

有些家長認為證書就是對孩子能力的一種證明，于是盲目地讓孩子去考各類證書。當考級證書成為家長和孩子們炫耀的資本的時候，慢慢地產生了偏離初衷的負面效應。他們不顧孩子的鋼琴水平和興趣程度，一味追求考級級別，不切實際地“跳級”。究其根本原因，可以分為幾方面。其一，以前的考級證書可以為學生升學考試加分，以至于家長認為證書可以對學生的升學起到有利的幫助。二是家長的虛榮心理作怪，迫使孩子程度不夠卻硬練，這種“拔苗助長”的方式不但耽誤了學生基本功的練習，還阻礙了學生琴技更深層的發展。三是教師對教學思想、教材使用、教學方法等缺乏全面的認識，太過于注重表現教學成績，以獲得更好的聲譽和生源。

（二）經濟因素

鋼琴教育如果滲透到經濟領域的話，某種程度上是可以拉動某項經濟增長。就鋼琴生產業來說，鋼琴的生產需要大量的木材和鋼材，這就一定程度上促進了木材業和鋼材業的經濟增長。同樣的，鋼琴考級的開展，也帶動了相關產業的發展。受鋼琴考級所帶來的經濟利益驅動的影響，各類鋼琴考級泛濫，考級機構種類繁多，長期缺乏統一的規范和管理，致使更多的考級機構為了利益而降低了考級的要求和對自我的規范，有的甚至根本沒有自己的考級標準。有些考級機構為了謀取利益，不合格考生只要再交一次補考費就讓其通過。還有一方面就是教師只顧追求自身的經濟效益而不注重教學質量，為了滿足家長讓學生考級的要求，不停地加課。既脫離了教學所該有的循序漸進的過程，又讓學生在無形之中增加了負擔。正是這些經濟利益的驅使，使得考級慢慢變得利少弊多。

（三）拔苗助長

眼下，普遍存在著“亂拔高”現象。造成“亂拔高”現象的原因主要有幾點。首先，教師對教材挑選、教學進度和教學方法缺乏足夠的認識，不能完全勝任鋼琴教學工作。有的為了表現自己的教學成果，塑造聲譽，吸引生源；還有的教師是迫于家長的壓力。其次，有的家長為了滿足虛榮心，不顧及學生的實際條件和該有的扎實基礎，違反鋼琴學習者該有的學習進程。

二、關于鋼琴考級的幾點建議

（一）統一考級機構

就拿澳大利亞而言，它把“澳大利亞音樂考試委員”（簡稱AMEB）定為全國統一的音樂考級機構，其宗旨就是行使對音樂考級水準的確立和成績的評審。我國也可以設立全國統一的考級機構，也可把現有的幾個大型音樂考級機構結合起來統一運作，使得曲目的制定、革新，考級時間的準備，考核的項目等任何關于考級政策的相關工作都由機構統一規定。機構可以組織一批有多年教授鋼琴經驗的專業教師，組成一支專業水準的考官隊伍，確保全國考試的統一標準，做到公平公正。此機構必須是獨立的，甚至獨立于政府教育部門，專立于音樂考級的全國機構。

（二）考級曲目也該革新換代

目前的鋼琴考級中，曲目主要分為練習曲、復調、奏鳴曲、樂曲這幾個體裁?；揪毩暼俏餮蟠笮≌{音階、琶音、和弦，為數不多的幾首中國風格的作品全部集中在樂曲中，幾乎完全忽視了本國樂曲。這種單一的體裁容易使學生形成國外風格的模式化，從而限制了對民族音樂審美觀的豐富性。我們要學習的不只是西方樂器的演奏方法，而是通過學習該樂器來演奏各民族樂曲的精華，提高自身的音樂素養，弘揚本民族音樂文化。

（三）最重要、最核心的部分

考級考察的內容從開始沿襲到今天，主要考查基本練習（如音階、琶音、和弦）和幾首曲目。筆者也親身經歷過考級，也見過學生參加考級，我發現現在的鋼琴考級制度也不適應當代鋼琴教育的發展。只設定基本練習和曲目的考查，對那些認真系統學琴的考生來說是非常不公平的，這卻給了始終只彈考級規定曲目，不深入學習的學生極好的鉆空子機會。參考AMEB的考級，考級大綱每年更新一次。對鋼琴考級進行分類分級，把1-4級分為初學階段；5-8級分為發展階段；9、10兩級為高級階段。每一階段的考試時間和要求都有相應的規定，考試成績也按分數高低劃分為四個等級。不合格者只能下年參加考試，沒有補考。

鋼琴教育是一種高尚的藝術，它不僅能陶冶的情操，給人開朗的心境，開闊的胸懷和高尚的精神，還能使其懂得利用文明的行為去創造完美的生活，其人文價值是不可估量的。所以，改革才能促進鋼琴教育向著普及和大眾化的良性趨勢發展，以充分發揮其教育功能作用，促進全民族素質的不斷提高。