小學音樂有效合唱教學課堂構建思考

丁婭嫻

【摘要】隨著我國社會的進步、經濟的不斷發展，國家對于教育的重視程度越來越高，對教育事業的投入比例也越來越大。在素質教育改革不斷持續的背景下，我國小學音樂教育也在面臨著更高的要求。新的形勢下，培養德、智、體、美全面發展的人才是教育的新目標，無論是家長還是教師對于陶冶孩子的情操、培養孩子的情商等越來越重視。這就要求小學音樂課堂要發揮其在增加學生學習音樂興趣、提高學生的藝術品位等方面的優勢，需要構建有效的合唱教學課堂。

【關鍵詞】小學音樂；有效合唱教學；構建思考

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

小學教育作為孩子步入校園的起步階段，在孩子一生的學習中起到的作用不可小覷。隨著我國小學教育水平的逐步提高，音樂作為基礎課程在培養小學生音樂修養、開拓小學生藝術眼界方面發揮著重要的作用。素質教育改革為小學音樂教學樹立了新目標，構建有效的合唱教學課堂，讓小學音樂發揮其最大的優勢，增加小學生對于音樂的熱愛，讓小學生深切的感受到音樂的魅力，這就需要對小學音樂傳統教學課堂加以優化，構建有效的合唱教學課堂，實現小學音樂教學的進一步發展。

一、解讀小學音樂教育和合唱教學的內涵

小學階段是孩子人格和個性發展的關鍵階段，加強小學音樂教育，在增強小學生鑒賞能力、培養小學生的藝術情操、發展小學生的音樂素質、促進小學生身心健康成長等方面起到了重要作用[1]。在音樂的歌唱中，可以了解各個民族，各個地區的風土人情，開闊小學生的視野，提高小學生的品位。在音樂的賞析中，小學生通過暢談自己的心得體會，充分激發學習音樂的熱情，有助于對音樂知識的理解和想象力的發揮。在音樂合唱學習中，了解基本的合唱知識，掌握基本的音樂歌唱技巧，將音樂的積極作用發揮得淋漓盡致。合唱教學，顧名思義是以班集體或者小組的形式，多人同時一起參加完成的歌唱形式叫做合唱。在小學音樂教學中以合唱的形式開展的音樂課堂，有助于小學生的全面發展。通過分聲部、齊和聲，讓小學生感受到音樂學習的快樂，有效培養了小學生團結合作的意識，教師也可以加入到合唱的隊伍中，加強與孩子之間的互動和溝通，提高小學音樂教學效率，形成寓教于樂的學習音樂氛圍。

二、小學音樂課堂合唱教學的現狀

（一）音樂教學思維落后，導致學生和老師不重視音樂

當前我國小學從校領導到教師普遍不重視音樂教學，我國小學音樂課堂教師的教學思維普遍落后，主流的教學方法就是老師教唱，學生學唱，老師教唱的歌曲一般無法激起學生的學習興趣。長期受到教師古板落后教學思維的影響，學生普遍將音樂課堂看做一種娛樂，認為音樂是副科，并沒有真正意識到學習音樂的重要性，認為不需要花費太多的時間學習，在音樂課上做“主科”作業更是十分常見。小學生的年齡普遍在六歲到十二歲之間，還沒形成健全的價值觀、人生觀、世界觀，也不會完整地表達自己的喜好，對于教師要求合唱的曲目，很多學生并不喜歡，但是迫于教師教學任務的影響，學生只好跟著學習，但是長此以往，逐漸失去學習音樂的樂趣。

（二）教學方法單一，不善于利用助學工具

一些小學音樂教學沒有專門的教室，教師團隊也不夠專業，教學的方法單一，落后，連起碼的樂器配備也沒有。究其原因，首先，是因為教師教學長期受到社會和傳統教學的影響，將“應試”教育運用到音樂教學中，與音樂這門學科的特點十分不符[2]；其次，是教師不善于利用助學工具，在沒有樂器的條件下，教師也不懂得利用多媒體等助學工具，來增強教學的效率，調動教學課堂氣氛，提高學生的學習熱情；最后是學校對于音樂教學方面的思想過于落后，總是認為音樂不是考試科目，所以對于音樂教學沒有過高的要求，忽視了音樂教學能夠帶給全面提高學生藝術品位、審美價值的重要作用。

（三）教學內容限制，合唱曲目不夠多元化

著眼于我國當前的小學音樂教育，教學內容一般都是統一的音樂教材，小學生對于音樂教材內容的理解，不夠深刻。分析出現的原因，第一，教材改革創新不夠及時，沒能將流行主流的音樂元素融入到教材中。第二，沒能充分抓住小學生的性格特征，教學內容過于嚴肅，導致學生在音樂課堂中，沒能感受到音樂帶來的愉快和輕松。

三、構建小學音樂課堂有效合唱教學的建議思考

（一）將激發學生的興趣做為教學的基點

為了構建有效的合唱教學課堂，小學音樂教師在教學過程中，應該以激發學生的興趣為基點，充分調動小學生的好奇心，讓小學生感受音樂世界的神秘。首先教師可以幫助小學生了解合唱的相關知識，例如給學生播放合唱歌曲《熱愛地球媽媽》，然后提問這首歌曲你聽過沒有？你喜歡合唱的曲目嗎？你覺得合唱的好聽嗎？以此來調動同學們對于合唱的好奇心，為后續的合唱教學埋下伏筆，在學生已經對合唱有了興趣，進一步投身于合唱中后，音樂教師要根據小學生好動的性格特點選擇合適的合唱曲目，教師可以先擬定幾個曲目，例如可以將《水花花，泥巴巴》《美麗的太陽花》《小鳥，請到這里來》三首歌曲采取投票的方式，由全班同學投票決定，然后將票數最高的作為合唱曲目，這樣才能確保合唱教學的順利進行。

（二）將現代化助學設備融入到小學音樂合唱教學課堂中

傳統的小學音樂教學，教師教一句、學生學一句，學生長期處在被動學習狀態中，失去了學習的主動性，如今小學音樂教學要改變傳統的教學方法，將現代化助學設備融入到小學音樂合唱教學課堂中，有條件的學校還要設立專門的音樂教室，構建有效的小學音樂合唱教學。引導學生參與到教學中，利用多媒體影像技術加強師生之間的交流，激發學生學習的主動性和積極性，幫助學生更好地學習音樂[1]。例如在進行《七子之歌——澳門》這首歌曲的合唱教學時，可以通過投影儀給學生播放3D澳門被殖民統治的過程讓學生通過觀看獲得歌曲的深層感受，還可以利用音箱設備讓學生閉上眼睛聽這首歌曲，感受歌詞的含義和音樂的優美旋律，從而達到理解歌曲，為合唱打下基礎。再比如說當老師進行《春游》這首合唱歌曲教學時，教師先給學生播放該曲目的合唱視頻，讓學生感受現場合唱的氛圍，然后給學生觀看春天萬物、大自然生機勃勃的圖片，幫助學生對合唱歌曲有更深入的理解。

（三）注重音樂課堂合唱教學的開放性

音樂教學是活潑的、輕松的，只有采用開放性的教學方法，才能讓小學音樂合唱教學課堂最高效的進行。要以統一的教材為教學主線，可以輔助添加主流健康的音樂元素到小學音樂合唱中，因為隨著時代的進步，當前熱播歌曲越來越多，一些歌曲旋律歡快、活潑，深受小學生的喜愛。例如《學貓叫》這首歌曲的教學中，教師可以播放該歌曲的視頻，讓學生踴躍發表對于歌曲《學貓叫》的態度，引導學生一起合唱《學貓叫》，活躍音樂教學的課堂氣氛。還可以和學生一起合唱《小跳蛙》，按照歌曲的音調分開合唱，活躍課堂氣氛，提高學生的熱情。再比如說當進行《天下的媽媽都是一樣的》這首合唱曲教學時，教師應該多多借助音箱播放與母親有關的音樂視頻或者是給學生觀看母親與孩子之間的圖片，以此來確保音樂合唱課堂的開放性，構建有效的小學音樂合唱教學模式[3]。

四、總結

根據上文的描述，構建有效的合唱教學課堂對小學音樂教學來講是一個重要的突破，在小學音樂合唱教學課堂構建中應該將激發學生的興趣作為教學的基點，將現代化助學設備融入到小學音樂合唱教學課堂中，注重音樂課堂合唱教學的開放性，為小學音樂課堂合唱教學的有效構建提供條件，努力為小學音樂教學的提高和小學生音樂素質的培養提供思路與方法。

參考文獻

[1]何曉蕾.小學音樂教學中合唱教學創新方法思考[J].好家長，2018（42）：191.

[2]馬萬美.小學音樂有效合唱教學課堂構建思考[J].中華少年，2017（25）：196.

[3]楊啟.小學音樂課堂如何做好學生合唱訓練[J].青少年日記（教育教學研究），2017（01）：180.