職業高中一年級體育課堂常規教學管理小策略

王迪

[摘 要] 就如何加強職業高中一年級體育課堂常規教學管理進行簡要分析，希望對加強職業高中一年級體育教學能夠有所幫助。

[關 鍵 詞] 職業高中；體育課堂；常規教學

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0211-01

一、增強對職業高中體育課堂常規教學的理解

職業高中的體育教材體現了體育與健康課程標準的精神和要求，與其他教科書一樣，有非常規范的基本結構和編寫說明，需要職業高中的體育老師在體育教學過程中加強對體育課堂常規教學的學習與理解。首先，教師應該根據職業高中體育課堂常規教學課程標準的基本精神，對體育教材有足夠的了解，從整體上把握體育教材的基本脈絡和編排體系，從而理解體育課堂常規教學的科學性、邏輯性和思想性。比如，首先，職業高中一年級的體育課堂常規教學應該遵循“健康第一”的指導思想，注重培養學生的健康意識和體魄，將學生在體育方面的技能、認知、情感和行為有機地結合和融合到體育課堂教學中。其次，體育教師也需要不斷地接受新的教學理念和體育知識，順應體育發展潮流，進一步促進體育學科的發展，建立起專項教師影響的標志，從而在學生學習體育的過程中形成對學生具有表率作用的人格魅力。最后，老師在全面掌握體育教材內容的前提下，應該準確掌握體育教學過程中的重點和難點，結合學生體育學習的實際狀況，選擇實現課程目標最科學的教學內容和教學方式。

二、在體育課堂教學中注重與學生之間的情感交流

其實這個年紀的學生經常會被電視中健美操運動員的瀟灑動作所吸引，他們也希望可以自由自在地起舞、運動，但是職業高中學生的先天素質各有不同，老師應結合實際，因材施教，以“面向主流，合理兼顧”為原則，結合學生體育學習的具體情況，制定教學策略時，制定學生在學習過程中掌握知識的程度、能力發展目標的高度以及教學節奏的強度和練習測驗的難度等，既不能讓學生感到學習體育非常困難，也不能讓學生覺得體育學習太過簡單，而以不認真、不感興趣的態度去學習體育。首先，教師應該在合適的情況下指導學生，采用面對面的溝通方式，加強與學生之間的情感交流，鼓勵學生積極參加體育學習。比如，教師在課堂中可以通過與學生的眼神交流、會意的手勢、學習前的引導以及學習后的鞏固，一起同學生做所有的運動和練習，分享運動中的樂趣，讓自己更加親切、親近。常規體育課堂教學中老師總是一味地指責學生，讓學生不辭辛苦地練習，老師一定要避免這一問題，根據不同的學習情況，設置不同的教學模式和學習起點，采用分層遞進的方式，讓學生在練習過程中培養自信、掌握技巧，激發他們對體育學習的興趣。其次，老師應該不斷促進學生主動學習，正確認識和把握課堂教學中老師與學生的角色并適時轉換，形成師生之間的和諧發展，這種教師行為角色的轉換會鼓勵學生積極主動地投入體育學習中。

三、加強體育課堂常規教學管理

老師可以在體育教學過程中采取一系列組織方法來加強體育課堂常規教學的管理。這是體育教學經驗、教學技巧和教學智慧的綜合體現，可以在很大程度上衡量體育教師的教學水平。通過以下幾點可以有效加強體育課堂常規教學管理。

（一）建立體育課堂的常規

在體育課堂上應該建立健全課堂常規，保證課堂教學順利高效地展開。但是科學的教學常規不是要去限制學生學習的主動性和積極性，而是通過課堂規范的有效執行，培養學生良好的行為和習慣，最大限度地激發學生學習體育的積極性和主動性，使體育教學過程中既可以保持良好的組織紀律，又可以保證體育課堂中生動活潑的學習環境。

（二）培養學生中的體育骨干

在加強體育課堂規范教學過程中，教師要注重學生體育骨干的培養，培養學生的獨立工作能力。首先，老師應該采取一定的獎勵制度，制定目標，對體育學習表現好的學生進行獎勵，鼓勵他們再接再厲，要改變對以往中等生不贊揚、不批評的“遺忘”狀態，給他們提供更多的機會表現自己。而對待體育后進生，應該不斷地鼓勵、激勵，給他們更多的時間練習，幫助他們在一定的時間內提升自己。

（三）進行適宜的教學組織

首先，在體育課堂中，按能力將學生進行分組，根據不同能力、不同組別的學生，設置不同的教學內容和教學進度，實施有效的教學策略。其次，可以按興趣分組，根據學生對體育不同的興趣進行分組，注重培養學生的個性和專長。教師也可以將學生進行友伴分組，按學生關系協調和目標一致的原則分組，可以充分調動學生學習的積極性，有利于培養學生自覺鍛煉的習慣，充分發揮學生的內在潛力。

總之，老師應該重視體育課堂規范教學管理，根據學生體育學習的不同狀況，對癥下藥，因材施教，采取有效的策略解決學生學習過程中存在的問題，進一步促進職業高中一年級的體育教學。

參考文獻：

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