工學結合職業教育人才培養模式分析

趙國盛

[摘 要] 從2005年起，我國就將工學結合的職業教育人才培養模式提升到了國家政策層面，從多個文件中可以看到這種人才培養模式的影子，2005年11月發布的《國務院關于大力發展職業教育的決定》中提出了“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針，可見國家大力推行工學并舉，校企結合的人才培養教育模式。

[關 鍵 詞] 工學結合；人才培養模式；有機結合

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0266-01

我國2005年提出的職業院校推進工學結合的人才教育模式，如今已經深入各大職業教育學院，職業教育是高等教育中的一個重要分支，這種教育模式承擔著為社會提供高精尖技能型人才的責任，而“工學結合”則是實現這一目標的關鍵部分，實現這一目標主要分為三個部分，國家、學校以及企業，本文就這一培養模式作出詳細的分析。

一、社會背景以及國外工學結合培養模式分析

（一）社會背景

隨著工業化進程的推進，我國已進入工業型大國的轉型期，目前我國正在向世界制造業先進國家穩步前進，而目前面臨的問題顯而易見，我國奮斗在第一線的技術型人才嚴重缺乏，這制約了工業化的發展，同時也制約了我國經濟的發展，對于高等職業教育來說，培養高精尖的技術型人才是教育的根本目標，目前的教育模式顯然無法滿足這一需求，這就要求教育模式有一個重大革新，而各個高校也正在進行這一步驟，在這一方面，職業教育學院應以就業作為改革的重點關注部分，這就要求職教與企業相結合，這樣既能為企業提供大量的技術型人才，也解決了學生的就業問題。

（二）國外工學結合培養模式分析

工學結合，顧名思義既工作與學習相結合，學生在學習的過程中理解其在工作中的應用，并將理論知識應用于工作中，實現課堂與工作的有機結合，在美國其有另一個更直觀的名字：合作教育，而在英國則被稱為三明治教育，隨著全球化的普及，這一模式流傳到中國，被稱為：工學結合。這一模式的歷史非常悠久，可以追溯到二十世紀初，英國的桑德蘭德技術學院最早實行了“三明治”教育模式，之后又出現多種類似的教育模式。由此可見這一模式已經經歷了時間的磨礪，沉積下來的都是精華，由于其與實際的契合度極高，這一教育模式在這么年來逐漸發展，已經到了十分成熟的階段，而我國職業教育學院在實行過程中應重點關注的就是根據我國教育現狀對工學結合職業教育人才培養模式進行改造，使其變得適應我國的社會大背景，從而充分發揮出其作用。

二、工學結合職業教育人才培養模式在我國存在的問題

由于近代這一模式剛傳入華夏大地，各級政府對這一教育模式還有著一定的懷疑度，這就導致這一教育模式的參與度不高，沒有起到縱觀全局統籌規劃的作用，這一點需要政府的改進，另一方面也需要一定的資金支持，并且沒有相應的法律法規作為保障，我國施行“工學結合”教育模式的高校仍然占少數，這就導致這一模式在國內并沒有實踐經驗的支持，這就要求在進行理論性研究的同時采用試點教育的方法獲得實踐經驗，從而逐漸改進這一教學模式，如今我國處于工業化的轉型期，面臨各行各業的轉型，從農村到城市都有著不同程度的轉變，而如今的青年壯年都在向城市發展，職業教育應直面這種轉變，對自身的教育模式進行轉型，從授課內容到就業方向都要適應社會的變化，將課程內容與工作內容相結合進行工學結合。

三、工學結合職業教育人才培養模式具體改進手段

工學結合教育模式的主體就是工作與學習，在實行這一教育模式時，校方首先要做到的就是處理學校與企業的關系，與企業達成合作關系，將學生分配到各個企業中進行實習，這樣就可以實現從理論到實踐的關鍵性進程，職業院校應把不同專業的學生分配到不同的實習單位進行鍛煉，同時應分配隨行的教師進行指導，這樣可以將學習和工作相結合，實現邊工作邊學習，在工作中學習，在學習中掌握工作要點。

四、建設以工學結合職業教育人才培養模式為基礎的專業體系

職業教育從根本上講，其目標是教育專業性強的技術型人才，也就是進行專業建設，進行專業建設時應遵循區域性與開放性統一的原則，要時刻注意職業教育院校是為社會提供人才的，是作為服務行業為整個社會的發展添磚加瓦的，這就要求職業教育學院以社會需求為教育基點，以社會的發展作為發展標桿，適應國家現代化的經濟發展，具體來講就是專業性與職業性的統一結合，理論知識應具體應用于實踐，為學生提供專業性強的授課內容，注重學生工作能力的培養，同時應在教育時做好專業建設規劃，這方面校方應進行專業性的評估，對專業的發展前景進行實際評估，高瞻遠矚，為學生的未來負責，貫徹“工學結合”的思想，將工作與學習有機結合。

五、小結

由于工學結合職業教育人才培養模式引入我國時間較晚，在實踐性方面不如其他國家，但是也正因為引入的晚，我國在實踐這一模式時可以借鑒其他國家的經驗，這就可以少走許多彎路，結合我國經濟的發展現狀，以國家發展方向為導向，貫徹落實“工學結合”的人才培養模式，只有在各個方面切實推行這一模式，才能滿足現代社會對技能型人才的需求。

參考文獻：

[1]岳曉峰，劉嫻萍，唐新星.“工學結合、校企合作”人才培養模式探索與實踐[J].價值工程，2017（7）：244-246.

[2]薛德祥.“工學結合”培養模式下高職學生黨建工作的思考與實踐[J].學校黨建與思想教育，2017（1）：55-56.