如何在語文教學中滲透傳統文化教育

張小艷

【摘要】語文是一門人文學科，這就決定了語文教學對于提升人的人文素養以及道德品質的重要作用和價值。語文又是一門文化，許多語文課文都是從優秀的中華典籍中遴選出來的，是經過時間檢驗的最好的文化載體。唐詩、宋詞，以及各種寓言故事，都充滿深刻的人文情懷和思想寓意，是學生感受傳統文化、認識傳統文化、學習傳統文化的重要依托。本文旨在對語文教學中如何滲透傳統文化教育進行研究，以更好地促進傳統文化在語文中的發展。

【關鍵詞】語文教學;傳統文化;滲透策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

傳統文化中隱藏著中華精神和靈魂。隨著國學的普及和發展，傳統文化的價值日益被現代中國人所接受和認可。語文教學中滲透傳統文化，可以提升學生的道德品質和民族自豪感，有助于身心的修養和完善，并幫助學生樹立中國人特有的認識世界和理解世界的觀念，做一名熱愛祖國熱愛人民的好學生。

一、注重深入闡發

語文課文很多都是語言優美、意境深遠、思想豐贍的文章，其本身就含有傳統文化的因素。尤其是一些名家作品，無論是詩歌還是散文，由于名家深厚的傳統文化積淀，其筆下的文字往往顯露出非常濃厚的傳統文化。比如魯迅，正因為其自身的傳統文化修養異常深厚，所以文章才會那么有深度，讀起來那么有嚼頭。教師在教學語文課文時，絕不應該僅僅滿足于字詞語句以及思想大意的解讀，而是要帶領學生去感受中華傳統文化在語文中的呈現，深入挖掘和闡釋，加強學生的傳統文化修養。

比如《游山西村》這首詩，充滿樂觀向上的人生態度，是中華傳統文化中比較崇尚的一種精神。但是如果只是滿足于這樣的理解，就未免過于膚淺。因為表達樂觀向上的課文很多，而這首詩不過是以詩的方式呈現出來罷了。教師在教學這首詩時，就要在熟讀甚至背誦的基礎上深入闡發，把當時陸游寫這首詩的心境告訴學生，結合當時的社會背景、作者的遭遇進行深入細致地講解。這樣，通過陸游的遭遇，學生才能從這首明凈暢快的好詩中感受到其所要傳達的真正要義，對古代中國人逆境之中依然泰然自若、拼搏進取的處世態度產生由衷的向往之情。而這種積極樂觀的拼搏精神，正是傳統文化的重要組成。

二、注重結合生活

語文教學中滲透傳統文化雖然有很多益處，但是也面臨一定的困難，其中和語文脫節、和生活脫節就是傳統文化不能在語文教學中很好滲透的原因所在。所以，結合生活是語文教學中滲透傳統文化的重要舉措。傳統文化和現代文化畢竟不同，在語文教學中滲透傳統文化時如果不注意結合生活，學生對傳統文化的了解就不能深入。生活在語文和傳統文化之間能夠起到很好的橋梁和銜接作用。

比如在教學《愛蓮說》之前，教師可以先讓學生都談談蓮花在他們心中的感受和認識，引導學生結合自己生活中見過的蓮花的樣子暢所欲言。有的學生說蓮花潔白，有的學生說蓮花香氣撲鼻，有的學生說他喜歡蓮花，因為蓮花渾身是寶，蓮子蓮心，蓮葉蓮藕，都可以吃，可以泡，可以入藥，等等。然后當學習完這篇課文之后，再讓學生談一談，看看學生的認識有什么提升。這次學生的認識有了很大的飛躍，不再局限于蓮花的形態和樣子，而是開始關注蓮花的精神。在此基礎上，教師就要結合課文，把蓮花的君子品質進行綜合歸納，比如潔身自愛，比如堅貞不屈，進而引出中華傳統士大夫所以“獨愛”蓮的原因，使學生認識到這篇課文表面寫的是蓮，其實質是在說蓮的精神，而這種精神，正是中華傳統文化的精神內核，是一代又一代知識分子們所追求的最高境界。至此，學生對這篇課文的理解才可以說是透徹的。通過結合生活，最后引出傳統文化和精神，使語文課堂和傳統文化相得益彰。

三、注重榜樣力量

拉近傳統文化和學生距離的最好方法，莫過于作為語文教師，通過提升自身的傳統文化修養，進而在語文教學和生活中為學生樹立一種良好的傳統文化形象，舉手投足和言辭修為，都是仁義禮智信的人師，都是溫良恭儉讓的示范。這樣，學生就會在語文教學中受到潛移默化的傳統文化的熏陶，傳統文化在語文教學中的滲透也會渾然天成，沒有突兀感。

比如在教學《過零丁洋》時，教師就可以穿上長袍，滿面戚容地走上講臺，舉目四望，背手獨吟這首詩，在沉郁頓挫的情感中，把這首詩所飽含的慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風亮節，以及舍生取義的人生觀。將這些中華傳統文化中的崇高美德，淋漓盡致地展現給學生，使學生深切感受到傳統文化的意義和價值。

四、結語

語文和傳統文化的關系非常緊密。教師作為語文教學的引導 者，肩負著培養學生的語文綜合素養，傳播中華傳統文化的責任。教師一定要認識到傳統文化中的精髓，自覺加強語文和文化修養，使語文課堂不但成為學生學習語文知識的課堂，而且也是學生接觸和認識中華傳統文化的重要課堂。

參考文獻

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[2]李玉琴.淺談初中語文教學中傳統文化的有效滲透[J].學周刊，2018（21）.

（編輯：郭恒）